2*梅岭三章第二课时教学实录

教学目标

梅岭三章

1.

了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思想情感。（重点）

2.

学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。

（难点）

3.

学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观信念，培养爱国主义思想感情。（重点）

教时安排：一课时。

教学过程：

一、

导入新课，介绍背景。 [实话实说]面临生死的考验，学生畅谈自己对昨天、今天、明天的理解。

[进入课题]让我们大家共同感受，一代伟人构思新颖、想象奇伟的三首绝命诗诠释下的昨天、今天和明天吧！

这节课我们要认识一位老一辈无产阶级革命家——陈毅。

大家看大屏幕。（PPT 2）名世俊，字仲弘，中国共产党员。久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人。红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在敌人围追堵截的危难时刻，深陷困境的陈毅写下了豪气冲天的《梅岭三章》。

板题：梅岭三章（PPT3）

明确学习目标（PPT4）

字词疏通：（PPT5）

1、生通读全诗。检查预习。（见PPT4）谁能把这些字词读准确？个别读，齐读。

旌旗（jīng） 阎罗（yán） 烽烟（fēng）

捷报（jié） 血雨腥风（ xīng ）应有涯．．．．．．（yīng ）（yá） 取义成仁（rén）

．2、谁愿意把全诗读一读？个别读，齐读。

朗读指导：（PPT6）

1、这组诗诠释了为理想而牺牲生命的革命精神，请大家齐读课题。

2、这组诗赞扬了为自由而奉献头颅的豪迈情怀，请大家再读课题。

诗歌学习，朗读为本。要想读懂这组诗，咱必须知人论诗，先了解诗歌的创作背景。大家先仔细看一遍。请大家齐读屏幕上的一段话。

创作背景：（PPT7）红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。

二、反复朗读，把握情感

过渡：这就是本组诗的写作背景。现在请同学们自由通读全诗，要求借助注释理解字词，读准字音，读通句子。

3、师范读。

同学们已经达到了我的要求。老师给大家范读全诗，请大家听清楚诗歌的节奏和感情。

在刚才的朗读中，你听出这首词的感情基调了吗？（豪迈、大气、乐观……）

4、结合朗读指导品读。

一千个读者，就有一千个哈姆雷特。在把握全诗感情基调一致的基础上，每个同学的朗读体味是不一样的。下面，老师要求大家结合大屏幕上的朗诵指导再读全诗，把自己对整首词的感悟读出来，读的时候好好揣摩一下。

生自由读。齐读。

5、比赛读。

下面我们来一段朗诵比赛。咱们班朗读最好的女生和男生各出一名。我们女士优先吧！

女生读。男生读。（适时评价）

6、指导读好重点词句。

这位同学读得更大气。不过，有些地方我们还可以再品味一下。比如“断头今日意如何？”这句设问，要统领全诗，奠定了“豪迈”的感情基调，我们要读出那种豪迈的感情来。我们一起试试看。生读。 7、分角色读。

刚才我们把全诗的重点词句又品味了一下，通过大家的读和一些理解，老师也心潮澎湃，想要和大家一块再读一遍。我们简单地分一下角色。大家齐读小序，第一首中首句“断头今日意如何？”我来读，后面三句齐读。第二首中，前两句齐读，后两句请那位男生先领读全班再齐读。第三首，前两句齐读，后两句我来领读，全班齐读。都清楚了吗？好，我们开始。

分角色朗读。

同学们读得很好，大家给自己掌声鼓励。

三、了解内容，体会革命精神

通过多遍的朗读，大家一定对诗的内容有了深刻的了解。老师有几个问题：

1、这几首诗的前面有一段小序，（学生齐读小序部分。）写了哪些内容？表达了什么样的情感？

（1）交代了时间、地点，事件的原因结果。

（2）交代了环境、背景。是诗人的“绝命诗”。（

是在“ 虑不得脱

”的绝境中作为绝命诗而留下来的，“留衣底”是为了勉励战友。）

（3）表现了诗人从容镇定、大义凛然的情怀。（表现了作者乐观向上的革命精神。）

（4）从“旋围解”可以看出小序是陈毅同志后来补记的

2、每首诗各写了什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神？

同学们可以小组讨论一下。

（一）解读第一章：

这首诗着重写陈毅身在必死险境，回忆艰难创业的征战过程，申明此生若不见革命胜利，死后也必定要招集旧部英魂继续战斗，表现了生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。（板书：生死不渝 誓战到底）

这有似李清照《乌江》中“生当作人杰，死亦为鬼雄”的诗意。诗中哪些关键词语能体现这种精神？

一个“招”字，体现革命领袖的号召力和声势的浩大。一个“斩”字，把百战将军、十万部属的断头之恨、未竟之志，沉着痛快、笔力干钧地流露出来了。一个“去”字写出了诗人视死如归的英雄气概

1、第一句起什么作用？

总领全诗。面对生死考验，大义凛然。

2、“旌旗”“阎罗”各用了什么修辞？起什么作用？

旌旗：旗子的总称。这里借指军队。（借代）

阎罗：迷信传说中阴间的最高统治者。这里比喻人间的反动统治者。（（借喻）

3、抒发了诗人怎样的情怀？

至死不渝，与反动派血战到底的英雄气概。

（二）解读第二章：

这首诗着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望人民解放的革命精神。

诗中哪些关键词语能体现这种精神？

“头悬国门”，

（PPT8）引用春秋吴将伍子胥的头悬东门典故。（春秋时期，吴越争雄。伍子胥为吴将，屡建战功。他先劝吴王夫差乘打败越国之机灭掉越国，未被采纳；后又谏阻夫差举兵攻齐，要他警惕越王勾践报仇，夫差听信谗言，逼他自杀。伍子胥临死前说：“剜出吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也”。后吴果被越灭。）这句诗引用典故具有什么样的表现力量？表达了死不瞑目、据城门高处以观革命胜利的坚定信念。“捷报飞来当纸钱”一句中，“飞来”是轻快、欢快、翩然而至的代名词。纸钱祭死者，带有中华民族的民俗特点和时代色彩。捷报当纸钱，活脱突现出将军豪迈爽朗的口吻，妙语天成，壮而不悲。（板书：勉励战友 切盼解放）

想一想

1、“风烟”指什么？用了什么修辞？

原指古代边关用来报警的烟火。这里指战争。（借代）

2、“飞来”表现了诗人怎样的思想感情？ “轻快”一词，轻松、欢欣，表达了诗人对胜利的期盼和献身革命的乐观精神。

3、这一章抒发了诗人怎样的情感？

表现了诗人关心国家命运，盼望祖国解放的精神。

（三）解读第三章：

这首诗主要写诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。（板书：信念坚定 不怕牺牲）

诗中哪些关键词语体现这种精神？

“投身”二字，洋溢着一种积极、热情、主动献身、心无二志的高风亮节。“应有涯”，是对反动派挑起事端、引发战争、置人民于水火之中的诅咒，同时又是革命的预言家在预言：革命必定成功，人民一定会过上和平、安定、幸福的日子。引用《论语》《孟子》“杀身以成仁”、“舍生而取义”的典故，表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。

1、“血雨腥风”呼应前面的什么内容？（“创业艰难百战多”

“南国烽烟正十年）

2、“人间遍种自由花”是什么意思？（预言反动派必将要失败，自由幸福的美好理想必将会实现。）

四、合作探究：

这三首诗之间有什么内在联系？三首诗各着重写什么？

（这三首诗，首章首句设问，总领全篇。然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯注。三章在思想内容上紧密联系，又有所侧重，第一章集中抒发视死如归，与反动派血战到底的豪情壮志；第二章表达对战友的勉励；第三章主要表现共产主义必胜的坚定信念，洋溢着革命乐观主义精神。）（板书：追忆昨天 面对今天 展望明天）

五、品味语言，感受文采

这三首诗语言准确、凝练，运用了多种修辞方法抒写情怀，气势磅礴，壮怀激烈，表现出诗人面对必死险恶处境，视死如归、至死不渝的革命品质和共产主义理想必定能实现的坚定革命信念。我们一起来品味一下。

1、把“旌旗十万斩阎罗”改为“大军十万打阎罗”好不好？

“旌旗”借代大军，容易引起人们的联想，形象地表现出盛大的气势。 “斩”字，力度强，速度快，有居高临下的气势。

“大军”，只有数量，无形象。

“打”，只是一般的动作，太平谈。

2、陈毅诗句“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

”与陆游诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”在表达方式和抒情方面有什么异同？

在表达方式上，陈诗重描写，陆诗重叙述。

在抒情方面，陈诗壮而不悲，勉励战友捷报告慰；陆诗壮中有悲，有无能为力的伤感。

3、“捷报飞来当纸钱”一句中，如果把“飞”字改为“飘”字好不好？

“飞” 捷报的多且快，有数量，有速度，显得热烈而形象。“飘”，显得缓慢。

4、文中还运用了“借代”和“借喻”的修辞手法，你能找出来吗？

借代：“旌旗”原意是旗帜，诗中指部队。“烽烟”原指边境报警的烟火，诗中指战争。

借喻：“自由花”表现革命理想的实现及幸福美好的生活。“血雨腥风”敌人对革命人民的镇压。

小结：郭沫若评价陈毅的诗：“一柱天南百战身；将军本色是诗人。”陈毅元帅以其崇高的思想、炽热的情怀、从容不迫的气度和过人的文采证明了郭沫若的赞誉并不为过。诗中所体现出的为信仰而献身的从容与豪迈令人望尘莫及。 六、总结全诗，升华感情

陈毅是新中国十大开国元帅之一，得到了这样的评价：博学多才，文武两全；

光明磊落，刚毅如山；

胸襟坦荡，仗义执言；宽厚仁慈，伟人风范。今天我们学习他的诗篇，感受了老一辈无产阶级革命家的爱国情怀。不同的时期都会涌现出不同的英雄人物，但是他们有一个共同的特点：爱国，为祖国，为人民。江山代有才人出，各领风骚数百年。让我们以英雄为榜样，从小立下鸿鹄之志并为之去努力拼搏。总有一天，我们也会成为新时代的英雄人物。最后，让我们带着满怀敬意，满腔自信，再次朗读英雄诗篇，聆听教诲，激发斗志，锤炼品格！

七、布置作业，强化巩固

1、背诵《梅岭三章》

2、比较《别云间》与《梅岭三章》异同

3、完成《我眼中的陈毅元帅》的小作文（选做）

【板书设计】：

《梅岭三章》

回首昨天：生死不渝 面对今天：勉励战友 展望明天：信念坚定

誓战到底切盼解放不怕牺牲