12*湖心亭看雪 教学设计第二课时

部编版九年级第一册第三单元

《湖心亭看雪》第一课时教学设计

执教教师：武夷山第二中学郑致达 联系电话：13860010971 指导教师：武夷山第二中学张 莺 联系电话：13860010589 武夷山第二中学林淑英 联系电话：13799116336 一、教学内容：《湖心亭看雪》

二、教学理念：

设计“以学为主”为教学目标，主要考虑了两个方面：学情和文本。对初三学生来说，接触并学习了一些文言文，在一定程度上积累并掌握了一部分的文言知识，已经具备了一定的古文阅读能力，能够阅读较为浅易的文言文。然而他们在理解文章内容时还有一定难度，所以须要借助注释、工具书等相关资料，领会文章丰富的内涵，积累常用的文言词语。课堂上集中质疑，然后交流明确多媒体课件的使用作为课堂教学的重要途径，《湖心亭看雪》的教学中教师可以投影重点字句让学生来交流展示，投影小问题引导学生思考，利用电子白板在幻灯片上圈点勾画。另外，还可寻找能体现文章的整体情感基调和主要内容的背景图，让学生在这样的氛围中感悟文本。

三、教学目标：

1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

2．积累文言词汇，培养自主阅读理解能力。

3．体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。

四、学情分析:初三学生接触并学习了一些文言文，在一定程度上积累并掌握了一部分的文言知识，已经具备了一定的古文阅读能力，能够阅读较为浅易的文言文。然而他们在理解文章内容时还有一定难度，所以须要借助注释、工具书等相关资料，领会文章丰富的内涵，积累常用的文言词语。

五、教学重点、难点、关键点

1、教学重点：理解作者的情感，把握作者借助咏雪来抒发情怀。

2、教学难点：理解本文的写景特点（白描手法）。 3、熟读背诵课文，抓住“痴”字理解课文。

六、教学课时：一课时

七、教学准备：

1、教师课前准备：制作课件，布置学生预习课文。

2、学生课前准备：算计课文，预习课文，利用注释和工具书翻译课文，大体理解

文章内容。

八、教学过程：

（一）导语新课（赏析：展示西湖的图片和描写西湖的诗导入。有人说，没有看过西湖冬景的人，看看张岱的《湖心亭看雪》就够了，也有人说，张岱笔下的《湖心亭看雪》，百读不厌，诵读之，品味之，言有尽而意无穷。今天我们就通过他的名篇《湖心亭看雪》，走进他的内心世界。

（二）检查学生预习，初步感知文意 （1）学生自读课文，疏通文句并质疑。 （2）小组讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导。

（三）品读文本

1.指名学生朗诵全文，说说他读的如何？（师生简评）

2.全班对着划分节奏齐读，明确要求：找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。

（“痴”）

3.请同学翻译文段，其他同学补充。教师更正并展示翻译，补充重点词解释。

4学生自读课文，思考并畅所欲言. （1）本文写了何人何时到何地做何事？

（2）文中哪一个词最能体现张岱的性情？那些地方可以看出作者的“痴”？为什么说“更有痴似相公者”？

（3）文中是怎样描写当时的湖中美景的？

（4）作者说是去看雪，文后却写了在亭中与金陵人饮酒的场面，这一个情节会不会多余? 教师明确：

（1）本文写了张岱在“崇祯五年十二月”“大雪三天后”

“独往湖心亭”看雪，奇遇两个金陵人。

（2）

痴。 相公在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。 湖中人比相公到得早；铺毡对坐准备久待，在湖心亭煮酒赏雪；见到相公，甚为欢喜，拉着一起喝酒；最为重要的是，他们是金陵人，客居此地，时近年关（崇祯五年十二月）。

（3）“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”

---作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象，写出雪中西湖的空阔感。让人产生一种天地之大，人生之微的感慨。

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

例如：

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）——白描

评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地（写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。

（4）---含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。

5.主题思想

本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。

（四）课堂总结

（五）拓展延伸：阅读柳宗元《江雪》

张岱在湖心亭遇见的不是那两个金陵人，而是独钓寒江雪的柳宗元。张岱会引柳宗元为知己深交吗？

柳宗元： 政治失意

寄情山水

张 岱： 无意政治

痴情山水

（六）作业布置：

1、请同学们就“我看古人之痴”为话题写一篇不少于300字的课后练笔。

2、背诵课文。

九、板书设计：

痴行←→痴景←→痴情（对明朝故国的深沉怀念之情）