3 乡愁板书设计｜教案在线预览

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3、《乡愁》教学设计人教版九年级上执教者：开平市第八中学谢珍娣2018年9月7日第一周星期五第二节【教学目标】１、准确、流畅、有感情的朗读诗歌并背诵。２、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。３、学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。【教学重难点】重点：１、准确、流畅、有感情的朗读诗歌并

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所属课文：3 乡愁

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3 乡愁板书设计

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关键词：3 乡愁板书设计

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3、《乡愁》教学设计

人教版九年级上

执教者：开平市第八中学谢珍娣

2018年9月7日第一周星期五

第二节

【教学目标】

１、准确、流畅、有感情的朗读

诗歌并背诵。

２、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。

３、学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。

【教学重难点】

重点：１、准确、流畅、有感情的朗读诗歌并背诵。

２、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。

难点：学习作者运用鲜明的意象表达

情感的写法。

【课时安排】1课时

【教学过程】

第一环节：复习回顾、导入新课

1、“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，那么，请同学们说出描写乡愁的诗，词，曲的名句 ! 2、根据拼音写出相应的词语。

(1)乡愁是一枚小小的yóu piào（）。

(2)乡愁是一湾浅浅的hǎi xiá（）。

第二环节：互助探究、展示点评

1、走进作者

余光中，1928年生，福建永春人，1949年入台湾，致力于现代主义诗歌创作。他一直眷恋着大陆，“乡愁”是他诗歌创作的基本主题，如《乡愁四韵》、

《布谷》

、

《白玉苦瓜》、等

2、朗读诗歌 3、探究合作（1）、全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？

（2）、每节诗用什么具体事物表现乡愁？

（3）、每节诗中的具体形象各包含了怎样的情感？

第三环节：检测反馈、总结评价

1、回忆《乡愁》，在括号内填量词，在横线上填形容词（叠词）

一（）的邮票一（）的船票一（）的坟墓一（）的海峡

2、设喻联想，化抽象感情为具体形象，是本诗的一大特色，极富感染力，请填空：

（1）把乡愁化作，表现对母亲；（2）把乡愁化作，表现对妻子； (3) 把乡愁化作，表现对自己；（4）把乡愁化作，表现诗人强烈的。 3、小结

本文表现怎样的主题?

这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、

实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。

4、布置作业

（1）完成学习辅导书第3课

（2）完成高分突破第3课

关于本教案的常见问题

Q：3 乡愁板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 乡愁》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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