布局谋篇第一课时教学实录

写作之谋篇布局

教学设计

崔楼初级中学

张咪咪

教学目标

1.正确理解文章的布局谋篇；

2.明确布局谋篇的方法、技巧；

3.通过学习、掌握几种写作的方法，在一定程度上理清写作思路

教学重点

学生重点掌握布局谋篇的方法和技巧

教学难点

把学习、掌握的方法技巧，恰当的运用在写作中

课时安排

1课时

教学过程

一、导入

如果说文章的主题是“灵魂”，材料是“血肉”，那么，结构就是文章的“骨架”。有了坚实的“骨架”，文章的“血肉”才有依附，“灵魂”才有归属；假若没有这个“骨架”，文章的材料就无法安排，主题也就无处寄托了。可见结构对于文章来说是十分重要的。因此，如何在结构形式上推陈出新，让文章独具魅力，十分值得大家重视。

二、展示学习目标

1.正确理解文章的布局谋篇；

2.明确布局谋篇的方法、技巧；

3.通过学习、掌握几种写作的方法，在一定程度上理清写作思路

三、过程

谋篇布局含义

谋篇布局，就是思考文章的整体架构，文章的结构布局,主要是对文章骨架的设计。骨架不稳、不结实，文章也就立不起来。因此，谋篇布局在写作中有重

要的作用，能够使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。

那么，怎样来谋篇布局呢？

构建作文的大体骨架并不难，一般把整篇作文笼统地分成三部分，简单地称作整体三部论。说是“三部”，其实并不是我们常说的老三段，而是三部分，由开头、中间、结尾组成。三部分的组成，最好是5～7段。

(一)“凤头”开篇的技巧

1．开门见山快速入题

题目：读你

中心内容：叙写自己对父亲深沉的爱子之情由不理解到理解的过程。

凤头：你像一本书，儿时，我趴在书页上无聊地翻动着；大一些时，我捧着书粗略地浏览；长大了，我捧着它，细细品读，但你却是那样神秘，难懂。

师引导学生分析：开头简洁明了、开门见山。这样的开头可以博取阅卷老师的好感，是阅卷老师对自己的作文留下良好的第一印象。

2.恰设悬念引人入胜

题目：原来春天一直都在我身边

中心内容：由对父亲的误解，到最后明白：原来，父爱一直在我身边，春天也一直在我身边。

凤头：“你还要不要我管，如果不要，我以后不会再多说你一句。”我的房间外传来爸爸大声呵斥我的声音。

教师引导分析：这个开头采用“未见其人，先闻其声”的手法，引述爸爸训斥“我”的话，造成悬念和突兀，这种巧设悬念的开头独具吸引力，是吸引阅卷老师眼球的好方法。

3．善用排比彰显底蕴

题目：品味幸福

中心内容：选取生活中的典型事件，多角度诠释幸福的味道。

凤头：不必选择伤感的风，不必选择多情的雨，不必选择绚丽的黄昏，不必选择朦胧的月夜……面对人生的酸甜苦辣，我们要从各种滋味中寻找幸福。

教师引导分析：排比的修辞手法，生动地表达了自己对生活的态度。语言靓丽多彩，令人耳目一新。

4．引用名句攀龙附凤

题目：宽容的魅力

中心内容：叙写父母之间的矛盾冲突，表现宽容的魅力。

凤头：马克·吐温说过，“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。”

教师引导分析：开头引用形象而富有哲理的名句，让读者品味到宽容的魅力。在文章的开头恰当的引用名句，即可以彰显考生的博学，同时又可以增强文章的感染力。

教师提示：请同学们注意积累学习和生活中遇到的名人名言、座右铭以及优美或者富有哲理的诗词，在写作文时可以恰当引用，增添文采。

5．写景烘托，渲染气氛

题目：吃鱼

中心内容：叙写“我”知道自己和妈妈爱吃鱼肉，爸爸爱吃鱼头，表达“原来，我从来都未曾知道”的主旨。

凤头：阳光从窗棂的缝隙间挤进来，在桌上轻轻舞蹈，金色的身姿点缀了素纹的桌面。抬起头，我看见爸爸和妈妈的微笑沾染了金灿灿的阳光。

教师引导分析：文章一开头如一幅绚丽的油彩画，渲染一种温暖的氛围，为下文情节的展开作铺垫。这种“写景烘托”式的开头，很容易让阅卷老师眼前一亮。

(二)充实“猪肚”的技巧

开头之后就是文章的中心段了。古人把文章的中心段比喻为猪的肚子。“猪肚”是一篇作文中最精彩、最丰富、最充实的部分，它是作文的血肉。“猪肚”不够充实，纵使开头、结尾多么富于文采，激扬文字，整篇文章也会黯然失色，难入阅卷老师法眼。

1．材料丰富，真实具体

写出具体事例是“充实猪肚”技法中最基础的方法。一篇优秀的文章必定有丰富而真实的材料做支撑，丰富的材料是写好文章主体至关重要的因素。文章在叙写事情时，与主旨相关的事例要写得清楚、仔细，切忌堆砌空洞概括性的文字。叙述时，抓住体现人物精神的语言、动作、神情、心理等细节方面，进行细笔描摹。这样，事例就很具体了。

2．详略得当，突出重点

写作时，切忌对所有的材料都平分笔墨，否则会造成文章详略失当。在写作时，与文章中心关系密切、能深刻表现写作主题的材料，要详写，即不惜笔墨，浓墨重彩。对那些次要材料，进行简要概述即可，要做到惜墨如金。安排详略要把握好“度”，恰到好处，以更好地表现文章中心，突出文章重点。

3．抓住细节，写出神韵

一篇好的文章，除了要有合理的结构、优美的语言、丰富的内容外，还需要精彩的描写。合理地运用精彩的语言、心理、动作、环境等描写，会使文章显得更加真实、生动、感人。

4．善于倒叙或插叙

以记叙为骨架，要善于运用倒叙、插叙等记叙方法。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头按照事情原来的发展顺序进行叙述。采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平白和结构的单调。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙能够丰富文章的内容，推动情节的发展。善用倒叙和插叙能使作文的“猪肚”丰富多彩，吸引读者。

教师分享一篇学生的优秀作文，结合具体的例子，分析“凤头”“猪肚”的写作技巧。

(三)“豹尾”收篇的技巧

1．自然收束，水到渠成

题目：童年趣事

开头：童年就像熟透的樱桃，经不起咀嚼，只要轻轻一咬，那甜甜的腻腻的蜜汁便会从你的嘴角留下，让你完全陶醉在它里面。童年的我总是那么好奇而又善于联想，以至留下许多幼稚而又有趣的事来。

结尾：现在想起这件事来，还有些忍俊不禁，那幼稚、天真的模样仿佛依然还在我眼前，依然那么清晰，那么有趣。

教师引导分析：这种结尾与开头遥相呼应，如风行水上，水到渠成，自然极了，读来让人耳目一新。

2．首尾呼应，篇末点题

题目：不会变的是母亲掌心的温度

开头：从惬意地躺在摇篮开始，母亲的手一直温柔地抚摸着我的脸。成长道路上，最令我熟悉的是母亲手心的温度。不管是风雪交加的冬日夜晚，还是烈日炎炎的夏日中午，母亲手心的温度，永恒不变。

结尾：这么多年了，有过无数次风雪交加，有过无数次烈日炎炎，有过无数次大雨倾盆，有过无数次阳光明媚，但是，抚摸我的那双手不变，母亲手心的温度不变，因为，她对我的那份母爱不会变！

教师引导分析：作者运用首尾照应的方式，结尾巧妙点题，使文章读来浑然一体。

3．卒章显志，尽展哲思

题目：成全

开头：你，一颗木瓜的种子，被一层浅浅的黄土覆盖着。周围是其他植物那强壮的根须，你只有那么一方小小的天地。但，你不甘心，依然努力地把根扎进泥土中，汲取深处的琼浆玉露，你昂首挺胸，为的是有一天能破土而出。

结尾：我成全了一颗种子，它发芽了，而我心中的种子，却被妈妈无情地碾碎。妈妈，你为什么不能成全我心中的种子呢？

教师引导分析：作者运用卒章显志的写法，富含人生哲理，耐人寻味。

4．含蓄凝练，余音绕梁

题目：秋儿的心事

开头：碧空如洗。秋儿的心情一如这晴朗的天空。当秋儿抱着一篮桔子一路欢快地奔回家，她不由得愣住了。

结尾：秋儿再也控制不住自己，一个人冲出了房间来到楼外的小树林里发呆，一片发黄的叶子飘悠而下，它带走了一个让人难忘的季节，但它无法带走秋儿沉沉的心事……

教师引导分析：这样的结尾含蓄凝练，耐人寻味，让读者在不知不觉中获得一种人生认识的升华。

5．戛然而止，发人深思

题目：成全

开头：疏影摇曳，红尘阡陌中，可曾记得那一只匆匆的过客，惊了满树繁花，惹了满肩落红……

结尾：女孩望着蛾子飞去的方向，笑靥如花。

教师引导分析：这种戛然而止的结尾方式，很容易引起读者心灵的震撼，取得较好的艺术表达效果。

四、作业布置

请运用本节课所学的知识，以《爱的回声》为题，写一篇文章。

要求：1.文体不限，诗歌除外；

2.文中不得出现真实的人名、校名、地名；

3.不少于600字。

五、课堂小结

今天我们所学的写作中的谋篇布局中的各种技巧，同学们可以恰当的运用到自己的写作中去。力争做到“凤头”“猪肚”“豹尾”，使自己的写作水平有所提高。

教师板书

凤头：美丽、精彩、吸引读者

猪肚：饱满圆实

豹尾：表现力强