《艾青诗选》如何读诗教学教案设计

走近《艾青诗选》

重庆市六十六中学

李昕蔚

教学重点：通过朗读诗歌的方式掌握《艾青诗选》的特点和风格

教学难点：在朗读中抓住意象并理解诗歌特点、把握其情感

教学课时：一课时

教学过程：

一．导入蓄势诗人

1. 同学们，老师来自重庆，我今天给大家介绍一位你们浙江的老乡，他的经历很独特，他是一位出色的画家，曾用画笔渲染城市的缤纷、描绘出人间的苦难、鞭挞社会的黑暗，

他不幸被捕入狱，

被剥夺了画笔，失去绘画条件，他转而在小小的牢房中写下大量的诗歌，用生命的激情抒写他对养母的怀念、对家乡的思念、对自由的向往，从此他一鸣惊人，风靡全国，他是继郭沫若、闻一多以后推动一代诗风的重要诗人，他就是——艾青 ，他的诗歌在世界范围内广泛流传，至今已传遍英、法、德等十多个国家。

《艾青诗选》将会在九年级上册出现，

今天李老师想通过朗读诗歌的方式帮助大家提前了解艾青诗选的特点和风格，好吗，让我们走近《艾青诗选》。

二．初读 比一比

2. 请全班同学自由朗读资料单上文本一的三首诗歌，

《旷野》，

《北方》，

《手推车》

，要求

大声朗读

读准字音

注意情感 （学生朗读）

诗歌是语言的艺术，欣赏诗歌的最好方法就是朗读诗歌，我们请三位同学来分别朗读这三首诗歌，小试牛刀，比一比，看谁是朗诵达人！

灰黄而曲折的道路，

和道路两旁的

乌暗而枯干的田亩

田亩已荒芜了--

狼藉着犁翻了的土块，

与枯死的野草，

与杂在野草里的

腐烂了的禾根

——《旷野》

从塞外吹来的

沙漠风，

与时日的光辉

——一片暗淡的灰黄

——《手推车》

枯死的林木

与低矮的住房

稀疏地，阴郁地

散布在灰暗的天幕下

——《北方》

在冰雪凝冻的日子

在贫穷的小村与小村之间

手推车

以单独的轮子

刻画在灰黄土层上的深深的辙迹

穿过广阔与荒漠

同学朗读，学生评价，

二．悟读

3请同学一边读《旷野》一边勾出关注的词语，请同学说出勾画的词语有哪些，将这些词语输入到电脑上，展现在大屏幕上。

4（屏显）

灰黄而曲折的道路 乌暗而枯干的田亩 狼藉着犁翻了的土块 荒芜的田亩 枯死的野草 杂在野草里的腐烂了的禾根

大家请看这些词语“道路田亩土块野草禾根”，你们会发现这些词语和土地有关，所以这首诗是在写土地

，这些词语原本是没有任何感情色彩的物体，但是已加上前面的形容词，就带上了感情，就像你们所说的读了以后心情不好，像这样带上感情色彩的景、物就是诗歌中的意象

，象可以理解为景、物，意就是特殊的意义或情感，意象就是带着主观情感的景物，那么我们看一下这些意象有什么特点呢

比如：灰黄乌暗

都是描写什么的词语

颜色 灰暗

从情感的角度，这些词语让人忧郁忧伤

请学生读另外两首诗歌《北方》《手推车》，会发现也是土地意象，也是这样色调，这样的情感。

所以意象是解读诗歌的钥匙，我们通过朗读抓住意象，就可以抓住诗歌的特点，把握诗歌的情感。

屏显：

色调灰暗、情感忧郁是《艾青诗选》中土地意象系列诗歌的特点

。

5.

出示文本二《雪落在中国的土地上》，大声朗读

读出色彩

读出意象 读出情感

（屏显）

雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀…… 透过雪夜的草原

那些被烽火所啮啃着的地域, 无数的,土地的垦植者, 失去了他们所饲养的家畜, 失去了他们肥沃的田地, 拥挤在, 生活的绝望的污巷里, 饥谨的大地, 朝向阴暗的天, 伸出乞援的, 颤抖着的两臂. 中国的苦痛与灾难

像这雪夜一样广阔而又漫长呀！

师：为什么艾青的土地诗歌灰暗忧郁,这首诗歌给出了明确的答案，这首诗写于一九三七年，那个时候是——抗日战争,中国正遭受日寇铁蹄的践踏，饱受蹂躏，艾青目睹了祖国空前的灾难和危亡，他用笔用诗歌表达了他的痛苦与无助，他的忧郁是人民的忧郁，他的灰暗是祖国的灰暗，现在你们稍微读懂艾青了吧。 6.理一理（屏显）

自由朗读文本三的前三首诗歌：《太阳》《吹号者》《火把》，梳理这一组诗歌的意象特点和表达的情感。

色调明亮（金色

金色

耀眼）情感激昂 （屏显）

“太阳”意象系列诗歌是《艾青诗选》第二大系列诗歌，包含着太阳、黎明、火把等意象。色调明亮，情感激昂。

7.请学生读《太阳》，读出激昂

从远古的墓茔（yíng）

从黑暗的年代

从人类死亡之流的那边

震惊沉睡的山脉

若火轮飞旋于沙丘之上

太阳向我滚来……

如果学生读不好，请他们边读边勾画关注的词语，老师可以示范。

师：多么美丽的太阳

，它是来得那么不容易，那么艰辛，可它一旦降临人间，从重重的包围中射出万丈光芒，从此人世间再也没有寒冷，再也没有战争

，再也没有苦难，不仅仅是艾青渴望光明，中华民族也渴望光明和希望的到来，没有哪一天不企盼抗战的胜利。所以艾青诗歌的光明是民族未来的光明，艾青情感的激昂是民族抗战的激昂。现在是不是又了解一点艾青了吧。

三．猜一猜

8.老师准备了两首诗歌，大家读一读文本四，比较一下，讨论一下猜一猜谁是艾青的诗歌。（屏显）

（甲）

有一句话说出就是祸，

有一句话能点得着火，

别看五千年没有说破，

你猜得透火山的缄默？

说不定是突然着了魔，

突然青天里一个霹雳

爆一声：

“咱们的中国！”

这话叫我今天怎样说？

你不信铁树开花也可，

那么有一句话你听着：

等火山忍不住了缄默；

不要发抖，伸舌头，顿脚，

等到青天里一个霹雳

爆一声：

“咱们的中国！”

（乙）

黄昏降落到我们的旷野

快乐的火焰就升起了——

它在黝黑的树林下面

闪耀着炫耀的红光

白色的烟雾像夜间的雾，

学生讨论

弥漫了山谷的树林，

跟随着秋天晚上的风

徐缓地流散到远方

在白烟的树林里

在篝火的照耀里

映着几个农夫和农妇

背负着收获物晚归的暗影。乙是 乙有土地意象、色彩词语（艾青发表的480首诗歌有240首包含色彩词语）、不整齐（甲诗每一行字数整齐，艾青不太重视字数整齐，他的诗属于自由体诗歌，追求的是自由灵活）、不重押韵（他留学欧洲留学巴黎，他接触的是西方现代诗歌，我国古典诗歌对他影响不大）

屏显甲：整齐 乙：土地意象

押韵 色彩词语

不整齐

不押韵

（屏显）齐读：艾青诗歌属于自由体诗歌，不讲究外在的整齐，不重押韵，自由地毫无拘束地表达情感。

小结：我们通过朗读方式读到诗歌中土地意象系列诗歌和他的特点，也读到太阳意象诗歌和他的特点，我们还读出艾青的诗歌是自由体诗歌，

现在大家看看板书，是不是对艾青诗选有大概的了解了。

四．美读

9. 师生合诵 3月 27号是艾青的诞辰日，他是1910年3月27日出生，

师生合作共同朗诵来纪念这位伟大的诗人，请各个小组选择《艾青诗选》的某一首或某几节进行合作，形式多样，读出情感。

学生合作朗诵、展示

五．总结

10 （屏显）1978年后，艾青诗歌的风格发生了很大的变化，到底有什么变化？为什么会发生变化？

我把这些问题留给大家，

请同学们课后再读《艾青诗选》。

我们在艾青诗选中，走过北方的旷野，踏过雪夜的草原，带着耀眼的火把，来到黎明面前，去迎接金色而喷薄的太阳，

请读艾青诗选吧，让我们的灵魂与诗人的灵魂在诗集中相会。