破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之优秀公开课教案

《英雄词人辛弃疾》教案

一、教学目标

①知识与技能：能够借助注释和工具理解基本内容，提高欣赏辛词能力。

②过程与方法：反复诵读，从细节处赏析辛弃疾词思想情感。

③情感态度与价值观：培养学生爱国主义情怀。

二、教学重点

从辛弃疾人生经历了解辛弃疾词基本情感；理解词基本内容，从词语细节进行赏析。

三、教学难点

理解用典部分代指的含义。

四、教学方法

朗读法，解析讲授法，讨论法

五、教学时长

一课时

六、教学准备

学生预习、准备教学资料、制作PPT，收集优秀朗诵音频

七、教学过程

①新课导入：说道宋词，大家都想到“苏轼，苏东坡”，在宋代，还有一个和苏东坡一样的大词人，他就是我们的“英雄词人——辛弃疾”。这节课，我们就学习辛弃疾的作品！

②作者详细介绍。在讲课之前，老师有必要告诉你们为什么“辛弃疾”被老师称为“英雄词人”呢？这和辛弃疾的人生经历是不能分开的。在了解了辛弃疾的人生经历以后你就会发现，他首先是一个“英雄”，其次才是一个“词人”。下面老师给大家简单介绍一下辛弃疾的人生经历。

辛弃疾出生在南宋时期的金国山东济南，那时候大宋王朝偏安长江以南一隅，皇帝朝臣苟且偷生，国土四分五裂。辛弃疾从小就被祖父灌输爱国主义思想、起事后曾带着50人马，闯入五万人的军营里，把叛变的首领五花大绑出来了，还带回了两万人马回到了南宋。这一下南宋朝野震动，辛弃疾这时候才22岁。辛弃疾在南宋的日子，为官25年，下野21年，做官做不成，说话没人理，和前半生的风光得意形成了巨大反差。人生可谓起起落落落落落。

③介绍完作者的人生经历，我们回归到课文中，我们再来看这篇

英雄语——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

我们先解题，问：

这首词的词牌名是什么？题目是什么？是谁给谁写的词？

④那么老师就把自己当做辛弃疾，给大家范读一遍，请同学们注意字音和节奏划分，一会我们大家一起齐读一遍。

那么请大家一起读一遍。

⑤读过以后，我们还要了解这首词的内涵，让我们一起来分析这首词的含义。

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

这一天，辛弃疾喝了一点酒，拿起当年使用的宝剑，将灯芯挑亮，睡梦中回到了军营当中。

那么哪位同学知道为什么他要把剑拿出来看？剑是干嘛的？

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

八百里和五十弦分别是代指。八百里原是指晋王凯的牛，五十弦呢是李商隐的“锦瑟无端五十弦”，原指瑟，这里泛指各种乐器。

这里描写的是什么场面？（军中战士斗志昂扬，枕戈待旦）

沙场秋点兵。

我站在战场的军营里，在这秋高马肥正是杀敌建功的好时节里，点兵。

点兵是干嘛啊？

再看下片。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

战马像的卢那样跑的飞快，弓箭像是震雷一样响彻。

此处描写的是什么场景？（战斗激烈场面）

了却君王天下事，赢得生前身后名。

天下事是指什么？辛弃疾的毕生梦想是什么？（统一中国）

完成君王统一中国的大事，我也能获得生前和死后的好名声。

可怜白发生。

可怜我已满头白发。

他的梦想还能实现吗？那作者还能上阵杀敌吗？

梦想不能实现了，但如果皇帝真的召见他上阵杀敌，他会因为自己“白发生”而拒绝吗？

《永遇乐·京口北固亭怀古》，最后一句：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？更是表达了自己心中无限的愁苦之情。

廉颇虽老，饭斗米，肉十斤，披甲上马，以示可用。

⑥以往我们分析词，都是按照上下阕来分析，但辛弃疾的词不拘一格，我们看一下这首词，分成两个部分，一部分是现实，一部分是想象，同学们讨论一下现实是哪里？想象又是哪里？

我们想象一下，作者写这首词的时候，内心是如何的？

文中哪个细节写出了作者念念不忘上阵杀敌报国的？

文中哪句是为现实而悲叹的句子？

从英雄词里，我们读出了什么感觉？渴望驰骋疆场，上阵杀敌。但是壮志难酬，报国无门。

我们学过的辛弃疾中，还有哪个是“英雄语”？九年级下册《南乡子·登京口北固亭有怀》

那么我们一起赏析下一种题材：妩媚语

《青玉案·元夕》，南归第1年

东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

教师配乐范读

教师翻译

问：

同学们从这首词读出了什么感觉？

梁启超“自怜幽独，伤心人别有怀抱”

同学们还学过哪些相关的词？九年级上册《丑奴儿·书博山道中壁》

我们接着赏析下一种题材：闲适语

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

教师配乐范读

教师翻译

问：

同学们从这首词读出了什么感觉？

闲适安逸

同学们还学过哪些相关的词？小学四年级《清平乐·村居》

拓展延伸：你们最喜欢的辛弃疾的哪个题材？为什么？

教师总结：辛弃疾共传世629首词，老师把这629首词做了一个大体的归类，分别是“英雄语”、“妩媚语”、“闲适语”，咱们刚刚学的三首词，就是这三类的典型代表。辛词整体特点：爱国情感浓烈；以文为词，豪放洒脱，不拘一格；题材广泛，内容多样。

辛弃疾是伟大的爱国主义英雄词人，希望我们每一个同学都有辛弃疾一样的爱国之志，为我们中华民族的伟大复兴中国梦！而努力奋斗！下课！

⑧板书设计

1、英雄语：壮志难酬，报国无门。

英雄词人辛弃疾（

2、妩媚语：知己难觅，别有怀抱。

3、闲适语：闲适自在，清新朴实。

⑨课下作业：背诵这三首词

⑩教学反思

群文阅读是近年兴起的一种新式教学方式，本课基于九年级下册《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一课，拓展延伸，使学生对辛弃疾有个更加深刻清晰的认识，对辛词的整体风格赏析有个明确的概念，了解不同风格的辛词有哪些特点，对学生诗歌赏析能力进行培养。本次上次在授课时还未能充分调动学生的积极性，板书设计还有很大不足。