任务二 准备与排练教案和学案内容

任务二

准备与排练

教学设计

学习目标：

1.深入研读剧本，尝试用自己的设计再现剧本内涵。

2.从剧组分工的角度收集整理有关剧目表演的资料，借助ppt展示交流自己的舞台呈现构思。

3.进行台词的训练，培养对戏剧文学的欣赏能力和口语表达能力。

4.在排演活动中培养合作协调能力，提升语文综合素养。

学习重点：

从剧组分工的角度交流对剧本的思考，表达自己的理解。

学习难点：

研讨运用怎样的方式更准确呈现剧本内涵。

学习方法：

自主研读、合作探究、表演体验。

【课外小组活动】

一、选定剧本，搜集资料

从本单元提供的剧本中，选择一个片段。自主搜集赏析、研究剧本的文章、书籍，专业剧团演出的视频、图片资料等，认真研读观看，增进对剧本的理解。

二、分工准备，认真排练

组织剧组团队，明确分工，选定导演、不同角色演员和剧务，在准备与排练过程中各司其责：

（一）导演深入研读剧本，对演出做出整体设计，组织排练，指导演员和剧务人员，撰写导演手记，整合自己的思考。

（二）演员反复揣摩人物性格，背诵台词，听取导演意见，提高台词朗读水平。撰写排练日记，记录自己的体会。

（三）剧务仔细阅读台词和舞台提示，准备演出时的服装、道具、配乐、音响效果等，并与导演交换意见。

三、组内研讨，提出建议

（一）组内研讨对戏剧主题、戏剧冲突、人物形象的把握，相互补充。

（二）关注剧务的设计是否符合剧本和演出要求，有没有需要修改的地方。

（三）关注演员对台词的处理是否准确、符合人物身份和思想性格。 （四）组内研讨如何有序组织排练，安排好具体时间和进度。

【课堂集体研讨】

研讨时间：1课时

集中研讨过程：

一、导入激趣

同学们好，人生大舞台，戏剧展风采。通过任务一的阅读与思考，我们对剧本这种文学体裁有了一定的了解。同学们选定了自己喜欢的剧本，利用课余时间，搜集整理了相关资料，组织了剧组团队，深入研读了剧本，并尝试用自己的设计再现剧本内涵。

今天我们这堂课的任务是：各剧组成员从剧组分工的角度展示交流对舞台呈现的构思，切磋台词的朗读，现场观众作为制片人点评。通过实践活动，我们将进一步体验、感知戏剧的特点。下面，进入我们的研讨环节，有请主持人。

主持人：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！欢迎来到我们班级剧组研讨会的活动现场，我是主持人***。我们观赏精彩的戏剧片段时，往往情不自禁地鼓掌喝彩。“台上一分钟，台下十年功”，精彩的表演来自台下精心的准备与排练。三个剧组的准备情况如何？让我们期待今天的精彩呈现。请各个剧组按“导演说戏”、“剧务说舞美”、“演员说台词”三个环节展示排练进展情况。

（课件提示要求）

1.导演说戏

导演在深入研读剧本的基础上，结合课外搜集的资料和所撰写的导演手记，

从戏剧冲突分析、戏剧主题、人物形象等方面谈谈自己对剧本某一片段演出的

整体设计。

2.剧务说舞美

结合剧本舞台提示，谈对剧本人物服装、舞台背景、音响效果的设想，展

示人物服装、收集到的背景图片或者舞台背景设计PPT课件。

3.演员说台词

结合剧本台词，先谈自己对剧中某人物的理解，再展示对台词语气、语调

的设想。

二、各剧组分别展示

（一）《屈原》剧组

1．导演说戏

主持人：首先，由《屈原》剧组进行展示。有请《屈原》剧组的导演。

学生可从如下角度进行思考和准备： （1）自我介绍，剧组成员与分工（PPT展示）。

（2）剧本的特色和主要矛盾冲突、屈原的人物形象分析。

（3）表演节选的片段及选择理由。

（4）剧组的准备工作及对剧组人员的要求。

2．剧务说舞美

主持人：感谢导演的发言，一出好剧，离不开剧务的精心准备，掌声有请《屈原》组的剧务分享自己的舞美设计。

学生可从如下角度进行思考和准备：

（1）屈原的服装、妆发设计和依据（要有图片展示）。

（2）舞台的道具、背景、音响设计和依据（要有图片或音频的展示）。

3．演员说台词

主持人：谢谢剧务的奉献，剧本的表现效果是多方努力的结果。演员将如何诠释屈原这个经典形象？有请饰演屈原的演员代表上台分享。

学生可从如下角度进行思考和准备：

（1）对选段中屈原台词的个人理解（对具体台词进行分析）。

（2）部分台词朗读展示。选择一小段展示，请导演和观众提建议。

教师可引导学生结合时代背景、全剧的故事情节，通过品读屈原独白部分的具体台词分析剧本片段的人物形象，理解台词中东皇太一等形象的象征意义，制片人可以提出对台词朗读的疑问和不同处理意见，在研讨中加深认识。

（二）《天下第一楼》剧组

1．导演说戏

主持人：和《屈原》剧组相比，《天下第一楼》剧组是一个大组。人物更多，情节也更复杂，导演如何梳理人物关系及情节，请《天下第一楼》的导演与大家分享。

学生可从如下角度进行思考和准备：

（1）自我介绍，剧组成员与分工（PPT展示）。

（2）选段情节、主要矛盾冲突分析及选择理由。

（3）卢孟实的性格分析和选段中较重要的配角性格分析。

（4）可展示优秀表演片段的视频资源。

（5）对手戏的配合等排练需注意事项。

2．剧务说舞美

主持人：《天下第一楼》剧组导演的思路清晰，安排得当，剧务为这个经典戏剧做了哪些准备？有请剧务上台分享。

学生可从如下角度进行思考和准备：

（1）对不同人物的服装设计并阐释依据，注意不同角色的异同处理（要有图片展示）。

（2）舞台的道具、背景、音响设计和依据（要有图片或音频的展示）。

3．演员说台词

主持人：剧务的设想细致入微，掌柜卢孟实又做了哪些准备？有请饰演卢孟实的演员代表上台分享。

学生可从如下角度进行思考和准备：

（1）对卢孟实台词的语气、语调、情感的设想（对具体台词进行分析）。

（2）饰演者可在导演的指导下朗读一小段台词。

（3）是否存在难以处理的部分，提出自己的困惑之处，请制片人提出建议。

教师可引导学生关注如下要点：要结合整部戏剧剧情和人物关系来理解剧本片段，梳理这两个片段的主要戏剧冲突，关注表演是否体现了戏剧冲突，人物的塑造是否和全剧的设定一致，体会戏剧中蕴含的社会文化因素，特别是老北京的人的语言习惯和行业性话语。制片人提出建议，学生在研讨中加深认识。

（三）《枣儿》剧组

1．导演说戏

主持人：集结了大家的智慧，相信《天下第一楼》剧组之后的排练会渐入佳境。和以上剧本两个不同，《枣儿》是一部独幕剧，结构紧凑，情节线索单纯。导演又该如何组织剧组进行准备呢？有请《枣儿》剧组的导演上台展示。

学生可从如下角度进行思考和准备：

（1）自我介绍，剧组成员与分工（PPT展示）。

（2）独幕剧的特点、选段主要矛盾冲突分析及选择理由。

（3）人物内心情感分析。

（4）如何组织本剧排练，对剧务和演员的具体要求。

2．剧务说舞美

主持人：从剧本背景来看，《枣儿》剧组的舞美设计是最接近我们时代的，剧务将如何展现时代特色，请《枣儿》剧组的剧务上台分析。

学生可从如下角度进行思考和准备：

（1）对两位主要人物的服装设计并阐释依据，注意地域特色（要有图片展示）。

（2）舞台的道具、背景、音响设计和依据（要有图片或音频的展示）。

3．演员说台词

主持人：巾帼不让须眉，之前的两个剧组都是男生演员，这出戏是两位女生反串，所以《枣儿》剧组对剧本角色设置进行了相应处理，让我们看看演员准备

怎样呈现这个剧本。 学生可从如下角度进行思考和准备：

（1）如何理解剧本中的人物形象（可以谈谈为什么选择这个角色）。

（2）如何进入角色的心理状态并用台词呈现（对具体台词进行分析）。

教师可引导学生关注如下要点：剧本个性化的语言和人物动作、表情的舞台说明。从人物的语言、表情和动作理解人物的内心，可适当注意结合时代背景对剧本主题进行多方面的解读。

三、制片人点评

主持人：三个剧组的呈现各有特色，同学们，作为制片人，你会受到哪部剧的吸引，你更愿意给哪一个剧组投资？说说你的理由。

（学生发言）

四、教师总结

主持人：感谢同学们精彩的发言，活动已经接近了尾声，相信大家还意犹未尽，下面请大家以热烈的掌声有请我们敬爱的老师对今天的活动稍作点评。

（教师发言，以鼓励为主，点出各剧组设计的独特之处。）

预设：今天的研讨，展现了同学们对戏剧文学的欣赏能力、口语表达能力及合作协调能力。《屈原》剧组深入研究了抒情性独白的特点，品读出台词感情抒发的几个层次，甚至关注到了语言的节奏特点及现场的音效配合，这样深入的品读让演员表演的爆发性更强。《天下第一楼》剧组能从众多的人物和情节中找到呈现的重点，关注到了演员走位等问题，剧务从社会身份等角度设计了个性化的服装，体现了剧组对人物形象的具体把握。《枣儿》组对人物设定进行了符合剧组实际的改动，特别让老师感动的是，他们想通过自己的表演呼唤大家对空巢老人和留守儿童的关注，这是一个有情怀的剧组。各剧组对文本理解深入，人物分析到位，舞台表演设想细致且有创意。现场制片人的点评给剧组提出了许多可行性的建议。你们今天的表现，让我惊喜！你们真棒! 在接下来的排练过程中，老师还有几个温馨提示：演员可以结合表情、动作

对演出台词进行精细化处理，导演要统筹安排团队的分工与配合，剧务要将服装、道具、布景等实物化。在导演的组织和剧务的配合下，演员反复合练，表演渐趋熟练，为演出做好准备。相信我们任务三的演出与评议一定会精彩纷呈！

五、结束语

主持人：今天的剧组研讨会，让我们对戏剧文学有了更深入的了解，看到各个剧组付出的努力，我们对各个剧组的表现充满了期待，剧场的幕布即将拉开，让我们等候正式演出那一天的到来！我们下次活动见！

六、课后合练

根据研讨反馈，导演组织全剧组继续排练，剧务逐步配合场景、服装，演员反复合练，及时发现表演、舞台、配合等各方面的问题，为“任务三”正式演出做好准备。