行路难（其一）教学设计模板

《行路难》教学设计

淮北市烈山区实验中学

一、导入

有这样一位诗人，贺知章十分欣赏他，与他结为忘年之交，并称他为“谪仙人”；杜甫十分仰慕他，说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”；现代著名诗人余光中更是深情地赞美他“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐”。

他就是李白，今天我们一起走进他的名篇《行路难》，去感受他的内心世界。

二、介绍作者

李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称，和杜甫并称“李杜”。少年抱负宏大。以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。

其诗想象丰富奇特，色调瑰奇绚丽，风格汪洋恣肆是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

三、了解背景

天宝元年，李白奉诏入京，得到唐玄宗的赏识。但唐玄宗只是欣赏他的文才，让他做了自己的文学侍从。李白未受到重用，还被权臣诋毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出长安。《行路难》是李白在天宝三载离开长安时朋友为他送行的离别之宴上所作。

四、解题

“行路难”是乐府旧题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组《行路难》是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感，主要抒发了怀才不遇的情怀。这里选的是第一首。

五、朗读，初步感知

1.生自由读，结合注释读准字音。

师：有哪些字的读音我们需要注意一下的？

——樽、斗、馐、箸、塞……

生齐读。

2.读准节奏。

师：这首诗的节奏应该读成二二三还是四三？

——四三节奏更能体现出诗人郁闷、茫然、急切的心情。

再次齐读。

六、理解诗意

1.生结合课下注释，试着读懂诗歌的意思。

提示两个通假字：

羞，同“馐”，美味的食物。

直，同“值”，价值。

2.生说说对诗意的理解。

3.强调重点句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

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七、品读诗歌

诗人都比较注意诗眼的打造，所谓诗眼的，就是最能体现诗歌内容的一个字。这篇文章的诗眼就是一个“难”字。全诗都是围绕这个“难”字来展开的。

1.听读思考：诗中哪些诗句体现出作者的行路之难？从这些诗句中你又能看到一个怎样的李白呢？

——停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

“停”、“投”、“拔”、“顾”四个动作，写出诗人内心的苦闷。这两句应该读的低沉些，以体现诗人内心的这种情感。“四顾”是四面看的意思，应读重一些，以体现诗人内心的茫然。（师指导，生读）

南朝著名诗人鲍照在《拟行路难》（其六）的开头写道：“对案不能食，拔剑击柱长叹息。”李白的这两句句诗化用了鲍照的诗，却比鲍照显得更加苦闷。因为李白的“不能食”是在宴席十分精美的前提下。

——金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

“金樽”“玉盘”写出器皿的珍贵，“清酒”“珍馐”写出酒馔的佳美“斗十千”“直万钱”更是运用夸张的手法极力渲染宴席的丰富、奢华，“十”和“万”应重读。（师指导，生读）

而李白是一个什么样的诗人？好酒呀。杜甫说他“嗜酒即天真”，还说他“斗酒诗百篇”，他自己也说自己“会须一饮三百杯”，甚至“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里”。这样一个嗜酒之人，竟然在面对美酒时“停杯投箸”，可见他内心的苦闷。那他为什么如此苦闷呢？诗人接着写道：

——欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

这两句用“冰塞川”“雪满山”写出了行路之难。那这里的“难”仅仅是因为行路吗？“欲渡黄河”“将登太行”，诗人真的是打算去渡黄河、登太行吗？结合我们刚才了解的写作背景这里仅仅是一种比喻，用“渡黄河”“登太行”喻指自己的仕途。“冰塞川”“雪满山”喻指仕途的艰难。诗人满怀壮志，一心辅佐明君、报效国家，但却得不到重用，甚至被变相赶出长安。诗人内心的郁愤可想而知。朗读时应重读“冰塞川”，表现无路可行的抑郁之情，“雪满山”可以读得稍轻一点，读出惆怅、迷惘之感。（师指导，生读）

——行路难，行路难，多歧路，今安在？

诗人运用反复的修辞，极力表达内心的痛苦：虽然自己仍有理想，但瞻望前路，歧途甚多，不知自己前行的路在哪里，传达出诗人进退失据的复杂心理。这几句都是短句，应读的急促一些，读出内心的焦虑；“多”“安”重读，强调诗人内心的痛苦。（师指导，生读）

2.行路如此之难，诗人是否就此归去，一生郁郁了呢？哪些诗句可以看出？

——闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

句中运用了两个典故：姜太公在未遇周文王之前曾在渭水的磻溪边钓鱼，伊尹受商汤任用前曾梦见自己乘船经过太阳旁边。有什么用意呢？

“用典”之前我们也接触过。所谓典故，是指诗文等作品中引用的古书中的故事或有出处的诗句。典故的运用，使诗歌语言凝练含蓄，表意丰富，议论抒情形象化，并让读者借助典故的原始意象，展开联想，扩大了诗词的意境，增强了表现力。

诗人运用这两个典故，表现自己仿佛看到了人生的希望，在苦闷之后找到了方向。诗人梦寐以求的就是象两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世报国的事业。从这句诗中我们看到一个什么样的李白？——乐观进取。

这两句诗，诗人从抑郁惆怅之中走出来，重拾人生的希望，朗读时可由低沉渐渐向高昂转变，读出作者心境的变化。（师指导，生读）

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——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

这两句写在反复咏叹行路难之后，表明诗人终于冲破了内心的痛苦，在沉郁中振起，坚定信心，重鼓勇气。从这两句诗中，我们终于再次感受到诗人的雄心壮志和豪迈之情，这两句诗也因此被称为是“千古雄句，激荡人心。”我们曾经学过的杜甫的两句诗和它有异曲同工之妙——“会当凌绝顶，一览众山小”。只不过杜甫是在年轻时抒发的豪情，而李白则是在人到中年又被放逐之时发出的呐喊，相比之下更加可贵。

怎么读出这种豪情？——应该用上扬的语气，字字有力，读出坚定的信心。结尾三字一字一顿，以强化坚定之感。（师指导，生读）

虽被变相放逐，但李白并不顾影自怜，他依然对我们露出自信的微笑。盛唐的沃土养育了他，他也充实了盛唐的气象。让我们再次走近李白，去诵读他的华章，感受他的人格魅力。

齐读。

三分钟背诵。

八、感悟提升

这就是李白，虽然路途坎坷，但一直坚定前行。离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，却因此获罪被流放。这时李白已经五十九岁。流放归来，李白一度想参加李光弼的军队，但因得病未能如愿，两年之后，李白在当涂去世，时年六十二岁。李白一生坎坷，却始终未停下前行的脚步，因为他坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。让我们共同吟诵这句诗，送给在成长道路上不断遭遇坎坷失败的自己，也送给在座的每一位同学。

九、作业

小写作：我眼中的李白

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