8.《官场现形记》ppt配用优秀获奖教案

【教学设计第一课时】《兄弟阋墙》（于宁）

《兄弟阋墙》

提交人：于宁

邮箱：1575016559@qq.com

一，基本构想

一场兄弟的闹剧

一幕铜臭的悲剧

《兄弟阋墙》出自《官场现形记》

，明清四大谴责小说之一。官场成了逐臭场名利场，各种人性丑态纷纷在此“现形”。钱使人们忘记初心，遗失人性本该有的质朴美好，连最根本的亲情关系，也被金钱扭曲，因为金钱而淡漠。课本之所以选择一幕兄弟为争夺利益而大打出手的闹剧，大概就是因为这种金钱对亲情的遮蔽，最能反映人性被金钱污染后的丑陋，在《官场现形记》中更有典型性。

这是一幕动作性很强，戏剧冲突集中鲜明的喜剧，所以，可以让学生排演课本剧。通过课本剧的排演，参与的演员们可以进一步细细体会揣摩人物内心；所有同学可以直观感受故事情节，在一个片段时间，看到人物外在动作和内心世界的统一，感受到金钱对人的扭曲，对兄弟情谊的破坏，对嫂子的孩子的伤害，直接地感动学生内心，引发学生思考。

整个教学正是以表演为枢纽，深入文本；以语言品味人物描写为核心，体会和把握感情，尽量不因时代背景的遥远而与文本隔阂，而是直接看到金钱与亲情这一主题。思考在当下生活中，我们应该如何把握好金钱和亲情的关系。

作者李宝嘉他的在小说《活地狱》的“楔子”里有诗说：“世界昏昏成黑暗，未知何日放光明；书生一掬伤时泪，誓洒大千救众生。”在今天，虽然我们不再处于浓厚黑暗的晚清，但是重利益轻亲情轻感情的思想依然存在。

教学一共3课时

一课时准备课本剧：

熟悉文本，补充相关情节，定位并分配角色

二课时表演讨论课本剧：录像课

流程是打一架，评评理，做总结

三课时剧外延伸：介绍故事出处《官场现形记》

拓展延伸说明金钱遮蔽感情这样的主题总在上演

二，有效教学

有效教学框架

高二年级_语文_（学科） 设计人：于宁

课时数：3课时

课题：《兄弟阋墙》第一课时

教材解读：

课文截选了《官场现形记》第五回“藩司卖缺兄弟失和”的高潮部分，兄弟俩虽然在一起卖官赚钱，三荷包为多捞钱财，嫌哥哥分赃不均，欺骗哥哥，以为被哥哥识破；哥哥何藩台听说挣不到钱着急生气埋怨弟弟，哥哥的责备埋怨引发的不是弟弟的自省改过，而是积怨仇恨。俩人在对话中逐渐口角起来。最终大打出手。

课文难点和解决方法：

理清情节难

课文是节选，情节不完整，一开始就是“那事”，“那事”是什么事情？兄弟俩人在干什么？（读熟课文，根据上下文填补空白；印出前文，课下阅读完整理解）

情节全是通过对话和人物动作展开的，情节性不特别强（细读品味，读出对话下的潜台词）

第一课时总目标：熟悉情节，分角色，为表演课本剧做准备

A类：

1 熟读课文，通过划分层次梳理情节。训练理解归纳概括能力

2 复述总结，读懂前因后果

B类：

3 细品心理语言描写，挖掘人物潜台词，读懂人物关系

4 补充前文，使人物故事前后贯通

C类：

5 分角色，通过招募课本剧角色，明确两兄弟性格定位，明确对这个故事的基本理解

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

课前准备：课前发前文，把何藩台的故事补充完整

预习作业：

1通读文本，试复述概括复述何藩台兄弟的故事

2课文中的“那事坏了”“那事”指什么？

3何藩台兄弟是怎么打起架来的？分层概括课文，找一找答案

学习

目标

第一板块：

朗读全文，熟知情节。

一

导入

：

今天要学的课文题目叫“兄弟阋墙”【请同学板书】请同学解释这个词语的意思（阋：争斗。兄弟之间的纠纷，也比喻内部斗争）

这两兄弟是谁？他们为什么而起纷争？纷争结果如何？

二

熟悉情节，进入故事。 1对情节梳理补充

那事指什么事情？

（卖官，理由

可以从上下文看，“就是我做兄弟的替你经手的事情，你算一算：玉山的王梦梅，是个一万二，萍乡的周小辫子八千，新昌胡子根六千，上饶莫桂英五千五，吉水陆子龄五千，庐陵黄霑甫六千四，新畲赵苓州四千五，新建王尔梅三千五，南昌蒋大花三千，铅山孔庆辂、武陵卢子庭，都是二千，还有些一千、八百的，一时也记不清，至少亦有二三十注。我笔笔都有帐的。这些钱，不是我兄弟替你帮忙，请教那里来呢？说说好听，同我二八、三七，拿进来的钱可是不少，几时看见你半个沙壳子漏在我手里？

”

可以看出兄弟俩人合伙卖官，挣了很多黑心钱，而这些黑心钱哥哥独吞了，没有分给弟弟。

方法二，可以从老师补充的上回情节里看，哥哥的藩台快回任了，他要大捞一把。弟弟帮他卖官，但是弟弟不是一心为哥哥，他和姓倪的谈如何少给哥哥钱，多给自己钱。

总结：合伙卖官，分赃不均。哥哥亏心，弟弟黑心。

事件开端：合伙卖官弟弟想骗钱

2结果弟弟骗成钱了吗？事情如何发展的？

（没有，哥哥很生气，俩人从争吵到打斗）

第二板块：梳理线索，讨论主题

15 分钟

1 概括练习一：这是怎样的两兄弟

填空：人物：

家世：

性格：

事件：

（何藩台和三弟弟，官宦人家。姓何，哥俩外号都是荷包，10分钟

哥哥还是无底荷包，兄弟俩都很爱钱。

哥哥的官快卸任了，公开卖官，弟弟帮助哥哥卖官，但是俩人为争夺利益，发生矛盾，兄弟失和。）

（先填表，然后同桌相互讲故事，请同学复述，熟悉课文）

2 伙同卖官共同挣钱，俩人是怎么打起架来的呢？分层概括课文：用三至四个动词概括弟弟的对话

再细读课文，通过对话理出情节

（答案：欺骗，算账，分家，怨恨，动手）

3你为什么如此概括？弟弟对哥哥的怨恨隐藏在逐渐“凶恶”的语言中，你能从人物语言中读出人物内心的潜台词吗？

（从小到大，家产都是你把着占着，你占我便宜太多了！

我长大后，帮你挣了好多钱，你从来都不分给我，全是你，独吞了！

总之，你太对不起我了！没大哥样子！）

（这部分可能学生概括不出，可以通过后面演, 看课本剧进一步体会）

第三板块：

招募课本剧人物。 1与学生一起划分人物角色，上报自己想表演的角色

2小组内朗读体会，每个同学都表演一次自己适合的角色

3全班人物角色竞选，请竞选的同学谈角色定位，根据理解深浅选出合适角色

选导演，通过对整剧设想，选出全剧导演

钟

（角色定位

三荷包

奸诈无赖没良心

贪婪自私，对哥哥积怨很深

哥哥

把弟弟养大，钱财一直独吞

沉稳有城府

为人较为刻薄

全剧

是热闹的闹剧

更是令人不屑不齿悲哀的悲剧

教学反思：

教学设计主要是着眼于大概流程和课堂讨论主体框架。这样的篇目贴近生活，我认为课堂上只要有大概的讨论解读方向，作为“旅游路线图”就可以了。更多的精彩更多的发现，立足于学生兴趣点，感动点；教学的具体过程，在于课堂上和学生互动中的生成。比如

主题归纳

拓展内容，我都只提供方向，选择了给学生更多的理解方式，解读空间。把我的解读作为一种参考，和学生对话交流。

20分