1、认识升名师教学实录

升和毫升

教学内容:教材第2—4页、例题2—例题4。

教学目标:

1、在具体的观察、比较中初步认识升和毫升的含义,初步形成1升、1毫升大小的容量概念。

2、知道升和毫升之间的进率,能进行简单的单位换算。

3、初步了解测量容量的方法,能根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计。

教学重点:感受1升和1毫升的容量概念。

教学难点:会根据生活需要估计容器的容量。

教学过程:

一、回忆容量的相关知识,识写升和毫升

1、(出示两个大小不一的塑料盒)

T:今天我带来了两个盒子,看看这它们有什么不一样

S:盒子不一样大

T:有大小表示什么意思?

S:一个装的水多,一个装的水少

T:那什么叫做多少呢?(相比)

S:塑料盒的容量

T:怎样来描述纸杯的容量呢?

S:要统一单位

T:想想生活中哪些地方见过容量单位

S:(让学生举例,引导指出升和毫升)

T:真聪明,今天我们就走进这两个容量单位(揭示课题:升和毫升)

2、首先,我想问问大家“升”和“毫升”还可以怎样表示?

板书:升(L)毫升(mL)

二、认识“升”

T:下面我们就先认识一下“升”,关于升你想了解哪些知识?

S:1升有多少,升是用来表示什么的容量单位等等

1、认识1升

T:好,我们就一起来看看1升是怎样定义的?

(出示ppt(语音+文字),同时展示出1立方分米的正方体模具里面装满了1升的水。)

T:从中你得到了哪些信息?谁再来说一说?

S:棱长为1分米的正方体的容器,它的容量就是1升。

2、感受1升

T:现在老师这儿就是一个棱长为1分米的正方体的容器,它的容量就是1升T:仔细看(出示ppt:装有0.4升水的量杯),这个量杯里面装有0.4升的水,老师这边也有这样的一个容器,看(教师往量杯里倒水,一直倒到1升,相机问学生:现在量杯里面有多少的水?)现在里面装了多少的水(1升)

T:对,这边就有1升的水,给你们30秒钟,闭上眼睛想一想,记住这1升的水,开始!

T:你们自己想不想亲自感受一下1升水?在感受之前,我想问问你们,你们打算用什么方法来感受1升水?

S:用掂一掂、看一看等等

S:你们真爱动脑筋,就用你们部分人的方法来感受1升

T:但是先看清楚要求——1、小组中每位成员掂一掂、看一看

2、相互说说自己的感受

(学生操作,教师巡视,并进行相应的指导,了解学生的情况,相应的表扬操作好的学生)

T:抱备坐正,说来说说你对1升的感受

S:通过掂一掂,发现1升比较重(应该让学生在说得时候边演示一下掂的动作) 1升的水比较多

3、进一步感受1升和几升

(1)感受不同容器中的1升水

(教师展示时,选三个不同的容器装满水——量杯,打包盒小,打包盒大) T:老师发现小组里面有这样几种容器,你可能够发现它们有什么相同,有什么不同吗?

S预设:1升水的多少不变;水的形状在变;水的高度在变

T:为什么同样的1升水,每个容器的高度不一样呢?(因为底面的大小不一样,容器的形状不一样)

(2)感受相同容器中不同容量的水

T:好,我们看这个容器(里面已经装有1升的水),如果我们再往里面倒1升的水,会有什么变化?(水面会上升)那2升水的水面会到哪里呢?谁来估一估? (学生在猜的相应的位置贴上标记贴,选三个人猜一猜;之后教师倒入1升的水进行验证,对于估对的学生进行表扬)

T:同学们估计的都挺准确的,那你们现在能够估一估这个容器的容量吗?(选3-4个人估一估——然后让学生大声说出商标上的数据)

(3)估计容器容量

T:老师这边还有这样的一个容器,你能够用你的方法来估一估它的容量吗?(容量为2升的容器)

T:同学们真聪明,现在你知道怎样估计一个容器的容量了吗?

(判断一个容器的容量可根据容器底面的大小和容器的形状来判断)

s:估计一个容器的容量大约是多少,先判断这个容器的形状,再想想大概有几个1升

T:(ppt出示题目)请看大屏幕,这边还有两个容器,想想它能盛多少水?你是怎样判断的呢?(同桌之间先讨论一下)

(学生汇报说明理由)

T:其实啊,生活中处处留心就能解决许多的问题

三、认识“毫升”

T:下面看这样的一个瓶子,它能装1升的水吗?为什么不能?我们可以怎样表示它的容量?

S预设:(可能直接说出xx毫升)(不够1l)

T:很好,当容量比较小的时候,我们就可以用毫升作单位

T:好,那关于毫升你想知道哪些知识?

S:1毫升是多少?生活中哪些地方用到毫升?

1、认识1毫升,升和毫升的进率

T:好我们下面就来研究一下这些内容,首先1毫升是多少呢?请看(ppt:将1升平均分成1000份,每份就是1毫升)。

T:从中你得到了哪些信息?

T:毫升就是更低一级的容量单位。你知道升和毫升有什么关系呢?

S:1升=1000毫升(板书)

2、感受1毫升

T:想不想亲自感受一下1毫升?

现在每组里面都有1支装有1mL的滴管,下面请看清楚要求,谁来读一读(出示ppt展示活动要求:1、小组合作,将1毫升的水滴入杯中2、一滴一滴地滴,数一数共滴了多少滴3、感受1毫升的水)

请按要求操作,开始!

(小组操作,教师巡视,给出一定的指导,学生汇报结果)

T:谁来说一说1毫升的水大约可以滴几滴?(小组代表汇报)

T:根据我们的操作发现1毫升的水大约可以滴20几滴,那谁说一说你对1毫升是什么感受?

S:1毫升比较轻,1毫升还比较少

T:刚刚我们观察了1毫升,那1滴水有多少呢?如果把1滴水积累到1000毫升、10000毫升是多少呢?自己想一想(说慢一点给学生一定给想象时间)课后我们再想想。

3、认识几毫升,学会估计

T:现在我们来看1毫升的水是这么多,那多少毫升的水能够覆盖杯底呢?猜一猜(学生看着杯子里的1毫升说说)好,我们一起来看一看(教师进行演示滴水,大概6毫升的水覆盖)10毫升的水会到到哪里呢?

T:10毫升记住了吗?那刚刚的养乐多有多少毫升呢?(将10毫升的水和养乐多放在一起,让4、5个人猜,然后揭示100mL),这样更大一点的饮料瓶呢?说说你是怎样想的。

四、比较升与毫升

T:认识了升与毫升,有的是用升作单位,有的是用毫升作单位(指着旁边放着的不同的容器比划的问)那你觉得什么情况下用升,什么情况下用毫升?

S:升计量较多的液体,毫升计量较少的液体(若说不出,就引导:比较计量液体的多少来看,较多的液体用什么计量单位?较少的液体用什么计量单位?) (板书:较多的液体,较少的液体)

五、巩固练习

T:根据刚才比较的结果,请选择合适的单位填一填。(同桌先说一说)

下面我们一起来看一看这样的物体分别用什么容量单位呢?(书p6(8)) T:生活中除了要能够判断不同容器的容量,还会用到升和毫升之间的换算,看看这几题,你会吗?

T:填一填、并说说你是怎样想的?怎样能把升转化成毫升呢?1升等于1000毫升,4升就是4个1000毫升,就等于4000毫升;2000毫升里面有2个1000毫升,就是2升

T:从升到毫升我们可以乘进率1000,从毫升到升就除以进率1000.

五、全课总结

T:今天我们一起走进了升和毫升,你们有什么收获吗?这些都是生活中的数学元素,课后大家可以继续去寻找和数学有关的元素。

六、板书设计:

升和毫升

升:L 毫升:mL

(较多的液体)(较少的液体)

1升=1000毫升