有多少点子ppt配用优秀获奖教案

《乘法的认识》教学设计

陕西省凤翔县东关逸夫小学魏文芳

教材:

北师大版二年级数学上册第三单元《数一数与乘法》

适用对象:

小学二年级的孩子认识、学习乘法,或对知识没有深入掌握的学生。

教学背景:

这是学生第一次接触乘法。在具体情境中提出并解决需要列连加算式进行计算的数学问题,经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义。

设计思路:

通过数松鼠、数棒棒糖、数蛋糕等活动,使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题,了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法,这样使学生产生学习的需求,让学生体会学习乘法的必要性,为理解乘法的意义奠定基础。在这个过程中,优美的画面、动听的声音、清晰的文字、可爱的卡通动物同时刺激着孩子的学习感官,让他们全身心的投入学习之中,激发了学习兴趣,提高了学习效率!

学生分析:

二年级的学生年龄小,往往对直观的事物较感兴趣,求知欲强,形象思维活跃,但逻辑思维能力差。而学生又可以分为“思维敏捷型、新知接受型、学习困难型”三类。因此,教学中要重视运用多媒体教

学,把学生兴趣引到学习上来,使他们积极参与学习活动。帮助学生形象感知,同时区分差异。以“吃得饱、吃得好、吃得了”为目标,运用分类达标,分层推进的教学方法,使不同程度的学生都能得到满足。

教学目标:

知识与技能:

1.经历乘法是几个相同加数相加的简便形式的过程,从中初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。

2.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,能正确地读、写乘法算式;知道算式中各部分的名称。

过程与方法:

通过用不同方法数相同物体的个数列出不同的连加算式,体验乘法必要性,为理解乘法的意义奠定基础。

情感态度与价值观:

感受数学与生活的密切联系,并感受数学的简洁作用。

教学重点:

1.能把相同的连加算式改写成乘法算式。

2.理解乘法是表示几个相同加数的和的简便运算

教学难点:

理解乘法与加法的联系和区别

教学过程:

一、情境导入

1.小松鼠有多少只？

1+2+3=6（只）

2.有多少块棒棒糖？

（1）按行数叫做横着数，每行有（ 7 ）块，有（ 2 ）行，一共有（ 14 ）块。

（2）按列数叫做竖着数，每列有（ 2 ）块，有（ 7 ）列， 一共有（ 14 ）块。

教师要强调：1个2,2个2，3个2,4个2,5个2,6个2,7个2的数。

7+7=14（块）

2+2+2+2+2+2+2=14（块）

3.数蛋糕

每盘有（ 4 ）块蛋糕，有（ 5 ）盘，一共有（ 20 ）块蛋糕。

4+4+4+4+4=20(块)

二、探究新知

1.观察刚才列的4道算式,你发现了什么?

(后3道连加算式的加数相同。)

2.把2+2+2+2+2+2+2=14改写成为乘法算式

相同加数是2,相同加数有7个,就有7个2相加,可以改写成乘法算式2×7=14或7×2=14。2和7是乘法算式中的乘数,乘数中间的符号叫做乘号,乘得的结果14叫做积。

3.乘法算式中的两个乘数是怎么来的?

(2是加法算式中的相同加数,7是加法算式中相同加数的个数。)

4.乘法算式的读法:

2×7读作2乘7

2×7=14读作2乘7等于14

学生自己试读7×2=14

(强调写法)

5.加法算式很长,乘法算式相对简单,所以求几个相同加数的和的简便运算用乘法。

6.介绍乘号的来历和写法。

乘号是1631年英国的数学家奥特·雷德最早使用的。乘法是由加法而来,表示若干相同的数相加。乘法(两位数以上)是交叉相乘,所以他把“+”斜过来表示“×”,既表示了乘法与加法的关系,又表

示了相乘的关系。

我们书写乘号时，先写向左斜这一笔，再写向右斜这一笔。

三、巩固深化

1.你能把下列加法算式变为乘法算式吗？

（1）7+7=14 （2）4+4+4+4+4=20

2×7=14 4×5=20

7×2=14 5×4=20

2.划船的又多少人？

你发现了哪些数学信息？列出加法算式和乘法算式。 讨论：（1）为什么只能列1道乘法算式？

（2）两个乘数3分别是什么？

3.说一说，算一算。

先横着数，再竖着数，分别列出加法算式和乘法算式。

4.你能想办法把它改写成乘法算式吗？

1+2+3=6

学生说出不同的想法和改法。

四、总结评价

老师为你们的精彩表现鼓掌喝彩!今天认识的新朋友——乘法,你们喜欢吗?我们生活中还有许多可以用乘法解决的问题,仔细找一找吧!