面积和面积单位PPT配套教学设计内容

面积和面积单位

教学内容

三年级下册第35~36页例3及课堂

教学目标

1认识面积单位cm2,dm2,·m2

2学会用面积单位测量指定的面积,培养解决实际问题的能力。

3能灵活选用用不同的面积单位去测量面积。

教具、学具准备

边长是1cm,1dm,1m的正方形各一个课件。

教学过程

创设情景,引入新课

(出示:动物王国里小白兔和小熊正在吵个不停,原来它们在争论進的家大)

课件动态显示:小白兔家的地面铺了24块砖,而小熊家的地面铺36块砖(两

种砖的大小不一样,小白兔家的砖要大一些,小熊家的砖要小一些),到底谁的

家大一些呢?小白兔和小熊想请你们来当“小判

学生可能回答:

教师:现在有3种不同的意见,到底哪一个“栽判"说得对呢?虽然小熊家的

地面铺的砖的块数多,但它家的砖比小白兔家的砖要小一些,所以我们并不能以

砖的块数的多少来比较谁的家大,那怎么办呢?

教师:说得好!要准确地知道面积的大小,就必须要有统一的度量面积的单

位,今天这节课我们就来认识面积单位。(板书:认识面面积单位)

二、合作探究学习新知

认识1cm2

看:演示由4条1cm的线段围成的一个正方形,即1cm2,使学生初步认

识1cm与1cm2的的区别

量:让学生从学具盒中找出最小的一个正方形,用尺子量一量它的边长是多

少?

教师:边长是1厘米的正方形,面积积是1平方厘米。

学生看一看,摸一摸1cm2的正方形,再闭上眼睛想一想1cm2有多大?

找一找我们身边的哪些物体的表面大约是1cm2。(大拇指的指甲盖

写字本上的田字格)

教师指出,量较小的面积常用cm2作单位,让同桌合作用6个1cm2

的正方形拼成一个长方形,想一想这个长方形的面积是多少?估一估文具盒的上

面的面积大约有多少cm2?同桌合作用1cm2的正方形量一量引:如果我们1用1cm2的正方形去量桌面的面积(不用操作完)。请学生谈

题觉

认识1dm2

学生动手操作用1cm2的正方形去量桌面(不用操作完),请学生谈感受

让学生感受到:cm2这个面积单位太小了了,量起来不方便,如果换一个大的面积

单位来量就好了。

教师:有没有比平方厘米大一点的面积单位?

教师:确实有比平方厘米大一点的面积单位,你们先猜一猜是什么

教师:你是怎么猜出来的?

教师:说得太好了,这位同学在学习新知识时能联想到以前学过的知识,真绘学***方厘米大一点的面积单位确实是平方分米。

找:让学生从学具袋中找出1dm2的正方形,想想一想,为什么选个正方形?

抽学生汇报,边长是1dm的正方形面积就是1dm2

比:用手比划一下,1dm2大约有多大?哪些物体的表面大约是1dm2?

摆:同桌合作用1dm2的正方形去量桌面,桌面的面积大约是多少1dm2

如果让你用1dm2的正方形去测量教室地面,你认为怎样?

3认识1m2

请学生观察并讨论,

让学生感受到dm2这个面积单位太小了,量数室的地

面不方便,要用再大一点的面积单位量就好了。

学生可能会想到m或m2

教师:为什么是平方米?

教师:大家学得真好,又认识了一个较大的面积单位1平方米那么什么样的正方形面积是1平方米?

看:出示边长是1m的正方形,学生量后再闭上眼睛想一想,1m2究竟有多大?比:你能比出1m2有多大吗?想想一想身边什么物体的表面大约是1m2?

做:4人一组用手围1m2

估:估计黑板的面积大约是多少平方米。

课堂活动

1议一议:1cm2和1cm有什么不同?

第37页课堂活动第1~3题。

动手操作。

四、课堂小结

教师:说说说你在今天的数学课上获得了哪些数学知识?还有什么问题?五、巩固练习。

第38页,练习六第1~4题。