词语盘点教案2

《有趣的谐音》教学设计

【教学目标】

1.了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。

2.了解谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣,初步培养学生对祖国文字的热爱之情。

3.通过小组合作培养学生的合作意识和探究精神。

【教学重点】

引导学生认识汉字的谐音现象,发现汉字的谐音用法。

【教学难点】

体会汉字文化的丰富有趣,初步培养学生对祖国文字的热爱之情。

【课前准备】

1.学生搜集有关谐音现象的资料,办成A4小报。

2.老师准备多媒体课件。

【教学过程】

一、故事导入,激发兴趣

1.课前发给学生小故事《和聋子讲话》,学生自读内容,同桌间分角色再次朗读。

展示读:一个扮演农夫,一人扮演学生,读后评价。

2.师:利用汉字同音字或近音字,代替本字,产生的有趣现象,叫做谐音。

屏幕出示文中的几组谐音词语:

高寿——刀豆几岁——米贵年纪——田地

聋子——虫子算了吧——孙老伯

3.引入课题,板书课题:有趣的谐音

师说明一些谐音的有趣,生活中有类似的事吗?生举例说明。

二、形式多样,趣识谐音

1.谐音故事:屏幕出示:《史记张耳传》

汉八年,上过欲宿,问曰县名为何,曰柏(bò)人。柏人者,迫于人也,不宿而去。——《史记张耳传》

师读,生齐读,师讲解当时的故事背景。大家一起体会谐音的妙用。

2. 歇后语中的谐音

(1)歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。

情境填空:

师描述,生猜,师出示结果,老师今天和同学们一起学习有趣的谐音,

我真是:飞机上挂信封——高兴(信)

隔壁的王大爷喜欢打麻将,别人经常劝他别打了,可他还是:

外甥打灯笼──照旧(舅)

王大爷打麻将,经常是:孔夫子搬家──净是输(书)

(2)再分男、女读,齐读。

(3)师(小结):歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。短小、风趣、形象,十分自然贴切。

3.谐音对联

(1)师出示:一幅谐音对联,考考大家,请同学们分析一下其中有哪些谐音,

(2)老师根据我班孩子的姓名,编了一副对联。

师(小结):谐音对联就是利用语言文字同音、同义的关系,使一句话涉及到两件事情或两种内容,一语双关地表达作者所要表达的意思。

4.民俗文化中的谐音

(1)师:师出示图片,生猜一猜。

鱼——年年有余豆腐——多福倒福都富头富

师:在民间,由于以福为吉,在大门上贴“福”字,有时故意将“福”字倒过来贴,取“福到了”的口彩。这里的“到”与“倒”谐音。民间年画中鱼是最流行的题材,以“鱼”谐“余”(表示富余),表达的意思就是:希望每年的日子都能过得很富余、富足。它是极富民俗特色的语言形式,是民俗语言的重要组成部分。

(2)师:酒泉民俗中与谐音相关的民俗有哪些?请同学们想一想

学生根据课前搜集的资料和办好的小报进行交流,师随机评价。

5. 文学名著中的谐音:师出示《红楼梦》中的人名,学生猜一猜。

贾雨村——假语存甄士隐——真事隐

师:中华文化博大精深,有的语言含蓄委婉,运用谐音,寄寓感情,更具有深远的意义。

师讲诗人李商隐的故事。桂花的谐音是什么呢?他的妻子想要表达的是什么意思呢?出示《夜雨寄北》。

6. 巧用谐音,创作交流

师出示:(学以智用)(一)

聪明的你知道甄志辉买了哪些东西吗?这些东西的谐音是什么呢?

学生四人小组合作,进行讨论,想一想他应该买哪些东西?为什么?谐音是什么?

生讨论后交流,评价。

师出示:学以智用(二)

学生四人小组合作交流,展示,评价。

三、好书推荐:《谐音画汉字》

四、师小结: