成语故事教学设计和教学实录

《鹏程万里》教学设计

人教版四年级语文下册语文园地七《成语故事·鹏程万里》

崔家琳

大连旅顺经济开发区中心小学

2017年3月

《鹏程万里》教学设计

一、教学目标:

1、借助多媒体手段,结合学、思、说、演等方式概括《鹏程万里》的主要内容。

2、通过群文阅读学会概括成语故事主要内容,总结成语故事的特点。

3、积累成语故事,体会成语是中华民族的智慧结晶。

二、学情分析:

四年级的学生对成语故事有所涉猎,对于成语故事充满好奇与期待。因此利用手中的多媒体手段,通过学、思、说、演等方式有助于孩子自主学习成语故事。《鹏程万里》这个成语贴近孩子生活,对有些语言文字又能产生共鸣。但学生对某些词语可能存在一定理解难度,所以在教学中,力求通过多种技术手段和理解交流等方法让学生自主学习探究《鹏程万里》。四年级孩子的阅读兴趣和能力较强,因此设置了一组群文阅读,让学生学会概括成语故事主要内容,总结成语故事的特点。

三、教学重难点:

教学重点:概括《鹏程万里》的主要内容。

教学难点:学会概括成语故事的不同方法。

四、教具:

课件、平板电脑。

五、教学过程:

(一)激趣导入

孩子们都喜欢成语故事吧,你们都知道哪些成语故事呢?今天就让我们来继续学习一个新的成语故事——《鹏程万里》。

设计意图:通过疑问让学生回顾知道的成语故事,增添学生的成语积累,激发学生学习兴趣。同时潜意识回顾之前成语故事的学法。

(二)自主导学,独立阅读

孩子们,看到题目你们有什么疑问么?请同学们看自读提示。

自读提示:

(1)读:读准字音、读通句子,有感情朗读课文。

(2)思:借助资料和学习单,了解《鹏程万里》的大致内容。

(3)说:小组内说一说你查阅的内容。

(4)演:演一演成语故事《鹏程万里》。

合作学习时间:10分钟

提示:将优秀学习作品发送给老师,老师做链接,集体交流。

设计意图:通过平板电脑传送学习资料,先独立阅读为主,再小组合作学习,做到先学后教。让学生借助学习资料理解疑难生字词,自主概括课文主要内容。通过演一演激发学生的学习兴趣。

(三)感悟成语故事,总结用法

合作学习完这个成语故事,你有什么感受?结合生活实际谈谈给你的启示。

同学们都有各自的收获,就让我们带着这份各自的感受共同总结“鹏程万里”的用法。

设计意图:一千个人眼里有一千个哈姆雷特给孩子空间谈自己的感受,根据每个人不同的感受联系生活实际学习成语故事。把语文放回到学生的生活。

(四)拓展延伸

1.《庄子·逍遥游》中还引申出那些成语故事?

2.群文阅读

自主阅读《一鸣惊人》、《夸父逐日》、《自相矛盾》三篇成语故事,完成学习单。

设计意图:以一篇带多篇的方式进行拓展阅读,提升学生的阅读能力。通过不同寓言、神话、历史等不同出处的三篇故事,让学生自己探究成语的不同出处。结合课上概括成语故事主要内容的方法,应用到不同成语中进行内化。最后通过学生的归纳和理解概括出成语故事的特点。

(五)检测(以flash的形式平板操作)

播放一段成语故事,让学生归纳成语。

设计意图:加深成语故事的理解,提升概括能力,自我检测。检测环节和平板结合,调动了学生的兴趣,也对语文检测产生了好奇心和学习的动力。

(六)总结孩子们,这节课我们通过《鹏程万里》这个成语再次走进了成语故事的奇妙王国。在这里我们深切感受到了成语故事是中华民族人文精神的积淀。时至今日,我们依然可以从中汲取智慧和精神力量,这就是成语故事的魅力。让我们不断地把优秀中华传统文化传承下去,为中华传统文化注入长久的生命力!

这节课我们就上到这,下课