3、1～4的乘法口诀优秀教案说课稿｜教案在线预览

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1、2、3、4的乘法口诀教学内容:教科书第25~27页例3、例4、例5、“试一试”和随后的“想想做做”。教学目标:1、创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住1、2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。2、通过学生的动手操作,观察,比较,类推等方

资料类型：教学教案文档

所属课文：3、1～4的乘法口诀

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2018-05-29 09:28:00

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学校：邳州市实验小学

3、1～4的乘法口诀优秀教案说课稿

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关键词：3、1～4的乘法口诀优秀教案说课稿

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1、2、3、4的乘法口诀

教学内容:教科书第25~27页例3、例4、例5、“试一试”和随后的“想想做做”。

教学目标:

1、创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住1、2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、通过学生的动手操作,观察,比较,类推等方式,培养学生初步的知识迁移类推能力。

3、创设教学情境,诱发学生的学习动机,启发学生的思维,使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中,培养学生的探索意识,增强合作意识,体验成功。

重点难点

重点:编出1、2、3、4的乘法口诀,知道口诀的来源,理解意义。

突破方法:给学生提供探究知识的情境。

难点:能熟练计算。

突破方法:熟记口诀。

教学准备:投影、小棒、口算卡片。

教学过程:

一、谈话导入

你们喜欢去游乐园吗?今天,老师就带你们去游乐园玩一玩。

二、知识探究

1、(投影出示)情景一:玩跷跷板。

①1个跷跷板上坐了2人。

问:有几个2?(1个2是2)

1个2能不能写成乘法算式?

(可以)怎么写?

②说明1个2就是2,所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书:一二得二)③2个跷跷板上坐几个人?(4个)

现在有几个2?乘法算式怎么写?(2×2=4)

联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀:二二得四。

④想一想:2×1=□

你用哪一句口诀帮助计算?

2、(投影出示)情景二:玩荡秋千。

师:1个秋千坐3人,怎么用乘法算式表示?2个3,3个3呢?

你会编出3的乘法口诀吗?

完成学习单活动一。

组织交流。

追问:想一想3×1 = 3×2 = 用什么口诀算?

3、(投影出示)情境三:小朋友坐火车。

①一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作,算一算把表格填完整。

②1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列?

交流:你可以编出4的乘法口诀吗?

完成学习单活动三。

学生自主到台前汇报。

指出:“三四十二”,“四四十六”这两句口诀编写时,为了读起来顺口便于记忆,凡是积为两位数时,不要写“得”,直接写出积就可以了。

③想一想:

4×1=□4×2=□4×3=□

口算,说说你想的是哪一句口诀。

4、试一试。

1×1=1的乘法口诀是怎么样的?你会编吗?

板书:一一得一。

三、形成应用

1、“找朋友”游戏。

小朋友手中有1~4的乘法算式卡片,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式卡片的同学站起来,就是他的好朋友。

2、“想想做做”第2题。

你能看图列出两道乘法算式吗?它们用的是哪一句乘法口诀?

让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

四、课堂小结

在游乐园里你们学到了哪些知识?你对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评价)

关于本教案的常见问题

Q：3、1～4的乘法口诀优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、1～4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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