13 乌鸦喝水教学目标

设计理念:

充分体现以人为本,以读为本、以创为本,重创新、重能力、重合作、重民主的现代教育理念,充分体现“学生为主体、教师做指导”的现代课堂基本思想。

教材分析:

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。

学情分析:

一年级的孩子特别喜欢童话故事,注重形象思维,对汉字有了一些积累,能借助拼音读懂课文,并从中受到启发。在教学中,应根据孩子们这一时期的心理特点及年龄特点,合理选择教学方法。

教学目标:

1.认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2.懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

教学重点:

理解课文内容,正确、流利地朗读课文。

明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。

教学难点:

体会乌鸦的心理变化。

用“渐渐”说句子。

课前准备:

教学课件、乌鸦头饰,小石子,空塑料瓶,水。

教学时间:

2课时

教学设计:

第一课时

一、激趣导入

小朋友,认识这种鸟吗?(课件出示乌鸦图)

今天我们就来学关于乌鸦的故事。(板书课题:乌鸦喝水)

二、初步感知

1.《乌鸦喝水》到底是怎么回事呢?请认真听老师讲故事,听了以后说说你都知道了什么。(生自由说)

2.学生自读课文。要求读准字音,读通课文。

三、学习生字

1.课件出示“乌”“鸦”等9个生字,同桌交流识记生字的情况,会认的同学当小老师。

在这些生字中,有两个字很相像,你怎样记住并区分它们呢?

喝—渴(口“渴”需要水;“喝”水要用嘴)

比一比:乌—鸟鸦—鸭石—右

2.全班交流认记生字的方法。

四、学习书写

1.课件出示本课生字,观察汉字结构特点:三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

2.重点指导“可”“办”两个字。

3.生练写。先描红,再练写。

4.老师巡视检查,发现问题及时纠正。

二课时

第

一、激趣导入

1.教师板画:乌鸦图。问:孩子们,你们认识这只鸟么?对,他就是乌鸦。乌鸦长得又黑又丑,一点也——(不好看)

(设计意图:教师手到擒来、栩栩如生的简笔画带给孩子艺术的享受,让孩子们由衷地佩服老师,亲其师才能信其道。)

2、可是,丑陋的乌鸦也有他的优点。我给你们讲个故事吧。师讲《乌鸦爱妈妈》的故事。

你看,乌鸦多孝顺啊!他不但孝顺,而且很聪明呢。今天我们继续学习《乌鸦喝水》的故事。

(设计意图:讲故事是孩子们喜闻乐道的教学形式之一,它有效地激发了孩子的学习兴趣,顺理成章导入了新课。)

二、初读课文,复习生字

1、课件出示生词,学生认读。

乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐

2、课件出示形近字,让学生比较组词。

渴()为()右()鸟()我()

喝()办()石()乌()找()

(设计意图:生字教学始终是低年级教学的重点,用教读、齐读、对比记忆等各种方式学习生词,简单有效。)

三、品读课文,引导理解

1.范读课文,请学生说说听懂了什么。

(设计意图:教师抑扬顿挫的范读,让孩子们身历其境,起到事半功倍的示范效果。)

2.出示课件:教材的第一幅插图。

课文哪个自然段写这幅图?找出来认真读。说说你知道了什么。

3.你有过口渴的感受吧?在什么时候?(口渴了真难受!)(板书:找水喝)乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水。(板书:喝不着)

提示多音字:着(zhe zháo)

乌鸦为什么喝不到水呀?(让学生变换角度去回答)你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)

这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文,体会体会。

(设计意图:引导孩子用换位思考的方法体会乌鸦的心情,更好的理解课文。) 3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(板书:想办法)乌鸦想出什么办法了?大家读读课文。

4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验,请仔细观察,看看你发现了什么。请学生上来做实验:把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看,认真想。(发现瓶子里的水渐渐升高了)

(设计意图:用亲自做实验的方法真切感受到乌鸦的聪明,给学生留下了鲜明的印象。)

课件出示句子。

比较句子:乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

瓶子里的水升高。

瓶子里的水渐渐升高。

1哪一句写得好,好在哪里?

2想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”,你也用“渐渐”说一句话,好吗?

比如:天气渐渐热起来了;我们渐渐长大了。

(设计意图:语文教学要有语文味,在引导孩子积累语言的同时,掌握遣词造句的精准,把听说读写落到实处。)

5.你看,乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了!(板书:喝着水)心里多高兴啊!让我们也来分享乌鸦的快乐,读读这两个自然段吧。(课件出示相关语句) (设计意图:体会乌鸦的快乐心情,指导学生朗读不着痕迹,润物无声。)

6.你喜欢这只乌鸦么?为什么?(生说理由,师相机板书:聪明、可爱)

7、让我们把这个故事背下来好吗?

课件出示背书方法:

a.想想乌鸦先遇到什么困难,接着它想出什么办法,最后怎么样。

b.把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。

c.用自己喜欢的方法背。

(学生练习背诵,全班试背)

(设计意图:背诵课文是教学目标之一,为了突破难点,适时教给孩子背诵的方式,无疑起到雪中送炭的功效。)

7、同学们都累了吧?我们来欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》。(课件播放动画歌曲)