小数的初步认识第二课时教学设计

小数的初步认识

李庆霞

【教学内容】:《义务教育课程标准实验教科书·数学》(西师版)三年级下册第五单元例1、例2.

1.结合实际情境初步认识小数,能正确读写小数。知道小数的各部分名称。

2.结合元、角、分理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。

3.感受小数与日常生活中的密切联系。

4、培养学生对祖国的热爱和自豪感,感受数学的奥妙,培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】:初步理解小数的意义,掌握小数的读、写法。

【教学难点】:用小数表示分母是10、100的分数。

【教学关键】:理解小数每一部分表示的是什么。

【教学准备】:课件等。

一、情景导入。

1.引入小数。

师:同学们,老师给你们带来了一群朋友,看看都有谁呢?

出示:12、1/3、1.85、6/9、38、18.5、9/10、0、0.36、100.3给它们分分类,分成自然数、分数、小数。

师:观察这组小数他们有一个什么共同特征?

生:都有一个小圆点

师:像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。

2.揭示课题。

师:这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”

二、探索新知

(一)小数的读写

1.认识小数点(指导写法)。

师:老师先写一个小数,孩子们仔细观察我是怎么写的。

师:我们知道在分数中有一条直线,叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢?

生:小数点

师:猜的真准。他就叫小数点。(板书:小数点)他的家就安在数字中间的左下角。

师:现在谁来说说老师刚才是怎样书写小数的?(先写小数点前面的整数部分,然后写小数点,再写小数点后面的小数部分。)

先请一个孩子在展台示范,并说说小数的各部分,然后全班在草稿纸上写屏幕上的几个小数,写完同桌看看。

2.读小数。

师:现在孩子们都会写小数了,那这些小数该怎么读呢?谁来试读一下黑板上的小数。

生:指生读刚才的小数。

师:孩子们,刚才xx读出的小数,你发现什么?(小数点左边的读法和右边的读法不一样)

引导生总结读法:小数点左边的按照我们学过的整数读法来读,小数点右边的数,从左至右一个一个的依次读出。(就像我们读电话号码一样)再读屏幕上的小数。

3.我读你写

孩子们都很棒,想不想和同桌比试一下?来一分钟我读你写。

(二)理解分数与小数的关系

1.以元为单位的小数意义。

师:出示一张人民币,孩子们看看这是什么,它的计量单位是?还记得它们之间的进率吗?1元=()角、1元=()分。

1元是10角,也就是把1元平均分成(10)份,每份1角,1角就是1元的(1/10),即1/10元,用小数表示是(0.1)元;5角里有5个1角,就是5/10元,用小数表示是()元。那6角呢,谁能像老师刚才那样说说?8角一起说。

1元=100分,1分就是把1元平均分成(100)份,每份1分,1分就是1元的(1/100),就是1/100元,用小数表示是(0.0)1元;8分就是8/100元,用小数表示是()元。那12分、25分呢?和同桌说说。

看来孩子们都很棒,那老师要考考你们了,3角4分用小数表示是()元。5元3分呢?

2.引导小结

1)小数是分数的另外一种表示形式。十分之几可以写成一位小数;百分之几可以写成两位小数。

2)几元几角可以写成以“元”为单位的小数形式。是几元整数部分就写几;是几角就在小数点后第一位写几;是几分就在小数点后第二;哪一位上没有金额,要在那一位写0占位。

(三)练习巩固

师:孩子们都学得不错,接下来该我们大显身手了。

1)请完成书P81第4、5题(做完请一个同学在展台上展示)

2)请完成书P81第1、2、3题(学生自主完成同桌订正)

三、拓展阅读:“你知道吗?”,培养学生的祖国自豪感,了解数学发展的奥妙。

四、全课总结:说说这节课你都学会了什么?孩子们,它虽叫小数,可是它的功能可以点也不小哦,请你们下来收集一下生活中那些地方用到了小数,比比谁知道得最多。

板书:

小数的初步认识

整数部分小数部分1角=1/10元=0.1元1分=1/100元=0.01元5角=5/10元=0.5元8分=8/100元=0.08元6角=6/10元=0.6元12分=12/100元=0.12元4 . 5

小数点