习作教学设计(第二课时)

学写读后感

沣东六小孙小燕

教学目标

1.熟悉读后感的一般写作思路和方法。

2.学会提炼和表述感点,能围绕感点展开较为充分的论述。

教学重点和难点

学会提炼和表述感点,做到“引”有针对性,“联”有侧重点。

教学过程

一、创设情境,导入文题

1、最近我们班弥漫着一股浓郁的读书氛围,班级图书角里已经有上百本书了。说说你平时读了哪些书?然后说出给你印象最深的一本书的读书感受?

2、3名学生班级分享读书感悟。

3、教师归纳:把你们所想的写下来,组合成一篇有内涵的文章,这就是“读后感。”

二、明确什么是读后感

1、出示幻灯片(什么是读后感)

读后感是读书笔记的一种形式,是读了一本书、一篇文章、或一句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章。写读后感可以深化对文本的理解。

2、怎样写好读后感呢?我们今天就来学学方法。

三、结合例文,指导写法

(一)读懂文章,找准感点

1、一般读完一篇文章,哪些方面能引发你的感触?(中心思想,主人公的经历、情节)

2、这些打动你,吸引你的地方就是能触发你感受的感点。(板书感点)

3、出示童话《丑小鸭》,生自由读,说说感受受到的启示。

5、师生根据发言归纳感触点:

从丑小鸭的角度找

(1)丑小鸭面对嘲笑排挤的态度:在逆境、困难中不低头、不妥协,奋起抗争。

(2)对高贵美丽白天鹅的仰慕向往:人在任何时候,都不能失去梦想。

(3)是金子总会发光的:金子有被暂时埋没时,总有发光的时候。

从鸡鸭的角度:

(1)因为小鸭丑嘲笑、踢、啄它:不能用自己的美丑标准衡量他人。

(2)因为小鸭丑嘲笑、踢、啄它:对待弱小异类应有对生命的平等的尊重。

善待所有生命。

(3)野鸭、猎狗嫌弃丑小鸭太丑:不能以貌取人。

教师小结:

一篇文章带给人的感受肯定不是唯一的,原文中的众多信息,可以使我们得到不同的感触。但是写文章的时候,不必面面俱到,把自己所有的感受都一股脑的写上去,什么都有一点,什么也不透,会导致文章中心分散,反而没有中心。所以我们写作文的时候可以选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。这就叫:(板书:找准感点)

(二)联系实际,写出感受

1、我们怎样把自己的感受写具体呢?(板书:联系实际)什么是实际?

2、出示幻灯片。(写“感”时须密切联系实际,可以是自身的实际,也可是周围事物的情况,历史名人的例子,可列举具体事例。)

3、联想与感点有关的材料(讲道理、摆事实)

4、为了使我们的文章更生动,更有说服力,我们最好还要怎样?(加入名言警句)

(三)处理“读”“感”的关系,连缀成文

1、读后感读后感,我们把感受理清了,我们怎么处理读和感的关系呢?指名说。

2、出示幻灯片(处理好“读”与“感”的关系。

1“感”是文章的重点。对原文可以简要概括,引发“感点”的重点内容可稍具体,但千万不可大段照抄,否则就本末倒置,冲淡了“感”。更不可写成“读后抄”。

2、引用原文重点语句需用上“”。

(四)考虑文章的结尾:

重申观点、再点启示感受、发出号召、表明决心,提出倡议等等。

四、范文引路

1、学生读课本例文《圆明园的毁灭》有感

2、小组合作分析范文

3、全班交流文章思路

板书:引、议、联、结

五、总结,出示写作思路

引——或引原文观点,或引原文的内容。

议——针对所引的内容,发表自己的真实感受。

联——针对你受到的启示,由此及彼的联系现实生活中相似或相反的现象,联系相关的种种问题。

结——回到原文给人什么启示的角度,提出看法,总结全文。

六、对症下药

1、出示课件学生习作《观<铁道飞虎>有感》

2、病文诊断,相互交流。

七、出示本次习作要求及注意事项。