19 鸟岛教学设计范文

《鸟岛》教学设计

教材分析:

《鸟岛》是课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。课文描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。每年5、6月份,众多候岛翔集,它们搭窝建巢,产蛋育雏,忙忙碌碌;鸟巢密密麻麻,鸟蛋满地皆是,可谓天下一奇,吸引着海内外大批游客。全文共有四个自然段,条理清晰地介绍了鸟岛的地理位置和名称,鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。文章条理清楚,语句流畅,文字优美,尤其适合低年级学生朗读、背诵。课文配有插图,形象地展示鸟岛的情景,可帮助学生理解课文内容。本文在介绍鸟岛的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟、护鸟,人与自然要和谐共处。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

3. 让学生通过品读,体会鸟岛上鸟儿非常热闹的场面。

4. 凭借语言材料的品味,感悟,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟,树立与自然和平共处的意识。

教学重点:

通过多媒体课件的展示,调到学生的朗读情感,从而达到轻松背诵课文的效果。

教学难点:

图文对照,理解课文内容。认识鸟是人类的朋友,我们要保护它。引导学生借助网络获取更多的知识。

教学方法:

本课我确定的教法以情境教学为主,辅以指导点拔法。以读作为贯穿课堂教学全过程的主线,充分发挥以读代讲的功能,创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时(略)

第二课时

一、复习导入

1.孩子们,准备好了吗?这节课我们要继续去那座神奇的鸟岛参观。不过参观之前,我们可得先闯过鸟儿给咱们带来的词语关,有信心吗?

2.多媒体出示词语,指名读,开火车读

人类西部陆续养育

闻名中外筑巢安家密密麻麻

3.还记得鸟岛在什么地方?它的名气如何吗?

出示填空题:()有一个名叫“海西皮”的小岛,那就是()的青海湖鸟

(1)指名填空

(2)齐读

二、欣赏鸟岛动画,整体感知鸟岛特点

1.孩子们,春暖花开、湖水解冻,鸟儿们都飞到鸟岛上来了,想去看看闻名中外的鸟岛究竟是怎样一番景象吗?(多媒体播放鸟岛动画)

2.鸟岛给你留下了怎样的印象?

板书:鸟多

三、品读课文,感受鸟岛鸟多的特点

师:用自己喜欢的方式读读课文,用“——“标记出描写鸟多的词句,读一读,试着说说自己的感受。

1.“一群一群”

(1)“一群”有多少?指导朗读(数不清,如何读出多?)

(2)(出示多媒体)理解“陆续”

(3)这么多鸟儿来岛上干什么?(筑巢安家、养育后代)

(4)齐读第一段

2.“热闹”“各种各样”“聚”“鸟的世界”

(1)从“热闹”看出什么?(鸟多)还告诉我们什么?

师:鸟岛上的鸟儿过着自由自在幸福的生活,闭上眼睛,听老师读读,边听边想象,你仿佛听到了什么?看到了什么?

(2)鸟岛上住着十几种活泼可爱的鸟儿,想看看都有谁吗?(多媒体出示图片)

(3)出示填空:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的()、有的(),还有()

3.“密密麻麻”“挨”

(1)出示图片理解“密密麻麻“

什么是密密麻麻的?(鸟窝)鸟窝多还可以看出什么?(每个鸟窝都有很多鸟,说明鸟儿很多)

(2)动作演示“挨着”

4.“到处”

(1)“到处”可以换成什么词?

(2)鸟蛋都有哪些颜色?为什么颜色不一样?(各种各样的鸟) (多媒体出示鸟蛋的图片)

(3)齐读第三段

5.“伸手”“随处”

(1)师:美丽的鸟岛不仅吸引了成千上万的鸟儿,还引来了世界各地的游客。谁来演一演游客?

指名上台表演感受鸟的多,“伸手就能捉到幼鸟,随处可以拾到鸟蛋。”

(2)既然鸟儿那么多,我们可以带几个鸟蛋回家吗?

(3)多媒体出示句子:鸟儿是人类的好朋友。

四、学习生字,感受汉字的魅力

1.出示生字:部、密、育、拾

请同学们仔细观察这些生字,如果你是小老师你会提醒我们注意

什么?你有什么好办法记住这些生字?

2.生讨论、交流,师点拨

“部”左宽右窄,注意耳朵旁的笔顺

“密”下面是“山”

3.教师范写

4.生在习字册上描红并仿写

五、作业超市(任选一题完成)

1 .小小朗读家:把你喜欢的段落背诵出来。

2.小小导游员:向小组伙伴介绍青海湖鸟岛。

3.小小广告师:设计一则让人们喜爱鸟岛,爱鸟护鸟的广告语。

板书设计

18、鸟岛

一群一群热闹聚

密密麻麻鸟多各种各样

挨着鸟的世界到处随手