小数的初步认识教学设计与反思

《小数的初步认识》教学设计

嵩县大坪乡大坪小学程俊锋

教学内容:

教科书88~89页内容,练习二十一的第1题。

教学目标:

1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3、通过观察、比较、操作等学习活动,培养学生的各方面数学思考能力。

4、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。

教具、学具准备

课件、生活中所搜集的小数的资料

教学重点:

能让学生在本次课堂教学不仅通过观察、比较、操作等学习活动认识小数,而且能帮助学生形成学习数学的方法,建立数学思考的策略;教学难点:

能结合具体的内容认识小数,知道以元、米为单位的小数的实际含义;并能根据这一特点,学会用小数表示各种不同的价格、长度

教学设计:

一创设情景,引入新课

1、引入小数

课前老师让同学们到超市调查了商品的价格,调查了吗?把你们调查的价格展示给同学们看看。(出示幻灯片)

2、区别整数和小数

你们能把这些商品的价格分成两类吗?可以怎么分呢?(指生整理价格)

你为什么这么分?(因为一类是整数,一类是小数)让学生观察小数的特点——都有一个小圆点。

3、引入课题

像这样,中间有小圆点的数,就叫做小数。小圆点我们叫他——小数点。今天我们就来认识一下小数(板书课题:认识小数)。

二、自主探索,认识小数

(一)、读小数(幻灯片出示商品价格)

1、学生示范,规范读法

师:这些小数你会读吗?谁来试一试?

学生试读小数。

学生读正确的给予肯定。

学生读错的加以改正,并强调小数的读法。

2、让学生说出这些小数所表达的具体价格(元角分)。幻灯片出示价格表。

3、总结小数读法注意点,放手让学生自己总结整理小数的读法。师:在读小数时,小数点左边的整数部分按整数的读法去读,小数点右边的小数部分要依次读出每一个数字。(幻灯片出示)。

3、及时练习

幻灯片出示：马拉松、长江大桥、岳麓山，让学生读出这些小数并写下来。

4、找一找生活中的小数。幻灯片出示

我们刚才认识了一些小数，除此之外，生活中还有很多小数，你能说说还在哪儿见过吗？先在我们的身边找找（指生答：书的价格，铅笔芯……），你还在哪儿见过小数（生举例：商品价格用小数，可乐1.5升，体温38.2℃，体重39.4千克，教室的面积48.5平方米，跑五十米用时7.98秒……）。

2、小结:大家发现得还真不少,可见生活中处处都能发现小数。看来,小数不仅可以表示商品的价格,还可以表示物体的长度和质量.

（二）、认识以米为单位的小数的实际含义。幻灯片展示

1、把1米平均分成10份，每份是1

分米，用分数表示：

以写成0.1米；

2、把1米平均分成100份，每份是1

厘米，用分数表示：可以写成0.01米；

通过幻灯片演示及学生的观察引导学生了解一位小数与两位小数与分数的关系。

请2～3位同学说说。

3、幻灯片出示练习，请你试着填一填。

学生独立填表。

指名回答，集体订正。 1米，还1001米，还可10

3、小结:刚才几位同学答的真不错,用米做单位的小数,小数点左边的数表示?(几米)而小数点右边的第一位数表示?(几分米)第

二位数表示?(几厘米)

三、自主探索,化写小数

(幻灯片出示)通过学生自主探索自主练习加强对小数的认识理解。(学生回答集体订正)

五、全课小结

通过这节课的学习,你有什么收获呢?你还想知道有关小数的那些知识?

学生大胆说出自己的想法。

师:你们的问题提得可真好,在以后的日子里我们会一起来研究这些关于小数的秘密。那么,今天老师给大家带来一个趣味题“看谁写得多”。

幻灯片出示:1、4、5和小数点组成不同的小数。