12 搭船的鸟第二课时教学设计

《搭船的鸟》教学设计

教学内容分析：

题目“搭”字体现了一只鸟儿的灵性。本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，展现了一颗童心对自然的爱。

教学目标

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵喜欢的段落。

执教者：振头小学

李晓平

教学目标：

过程与方法：认识翠鸟，感受翠鸟的活泼可爱，体会“我”对翠鸟的喜爱之情，感受大自然的美丽神奇。

情感态度价值观：继续培养学生搜集整理信息的能力。

学情分析：

学生理解课文，很难理解到这只鸟的可爱以及小作者对翠鸟的呵护及关爱。通过找出相关段落中的细节描写来发现作者对翠鸟的关爱。

教学重点：

指导学生积累语言、运用语言，提高语言表达能力，继续培养学生搜集整理信息的能力。

教学难点：

认识翠鸟，感受翠鸟的活泼可爱，体会“我”对翠鸟的喜爱之情，感受大自然的美丽神奇。

课前预习：

1.读文、标段、圈字，并找出不理解词义。

2.你喜欢这样的鸟吗？通过思考在书上做出标记。

教学过程：

一、设疑导入环节（时间：2分钟）

1、齐读课题。

2、同学们，大家已经预习过课文了，老师问问你们，搭船的鸟是什么鸟？这只鸟搭了谁的船？它为什么要搭船呢？搭船的鸟的“搭”字还可以换成什么字？为什么题目是搭船的鸟，而不是坐船的鸟呢？这里边一定有小秘密，让我们一起走进课文，从课文里找答案。

二、

整体感知环节。

1、听光盘范读课文。

2、自读课文，学生用喜欢的方式自读课文。

要求：读准字音、不多字、不少字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，然后再把那句话读通顺。

3、指名读课文，一人一句话。

老师和学生一起纠正读音。

4、出示读读认认的词语，首先，学生试读；然后，男女生比赛读；接着，女生领读，男生跟读；再找一学生领读；最后进行猜词游戏。

5、以吹气球和给气球放气的形式读生字，再开火车读生字，最后猜字谜。

6、出示自学提示：a.默读课文，用直线画出体现作者喜欢翠鸟的句子。b.四人小组按D、C、B、A的顺序读一读自己画出的句子，说说为什么你能从这些句子里看出作者喜欢翠鸟。

三、精读体悟，语言习得环节

1、学习课文第1自然段

（1）用自己喜欢的方式读第1自然段。（朗读：愉悦、高兴、语速中等。）

（2）你读懂了什么？

2、学习课文第2、3自然段

（1）师生提问对读：

师：后来，雨停了。我看见了什么？

生：后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。

师：从哪可以看出作者很喜欢这只翠鸟？

生：多么美丽的小鸟啊！

师：这句话用了感叹号，表示作者太喜欢这只小鸟了。大家能说几个感叹句吗? 师：多么美丽的小鸟啊！它长什么样子？

生：它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。(学生一边读，师一边板书翠鸟图) 师：看到小鸟，作者心里想了些什么呢？为什么从这里你能看出作者喜欢翠鸟？

生：它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头有多久了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？因为翠鸟很漂亮，吸引了作者的注意，作者很喜欢它。

（2）如果你看到这样一只美丽的小鸟站在船头，你会想什么？

3、学习课文第4、5自然段

（1）自由朗读课文。

（2）师：翠鸟在干什么？（捕鱼）

师：为什么从这段你能看出作者喜欢翠鸟？翠鸟是怎样捕鱼的？画出表示翠鸟捕鱼动作的词（小组讨论）

4、学生自由读第5自然段。

5、学生展示自己课前搜集的资料、图片，并说一说你是从哪里搜集到的。

四、以文带文，语言运用环节

短文欣赏：

《小鸟》

前天，妈妈给我买来了一只小鸟。小鸟全身是淡黄色的，长着尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛，软软的羽毛，还有两只淡红色的小爪子，可爱极了。

我把小鸟捧在手上看了又看，然后轻轻地放进鸟笼里。小鸟可能是不喜欢这个新家，抬着头，不停地叫着。我小声第说：“这是你的新家，你会喜欢的！”可是，小鸟还是不停地叫，好像在说：“我不想在笼子里，我要找妈妈！”

我觉得小鸟太可怜啦！于是，我打开鸟笼的门，对小鸟说：“小鸟，去找你的妈妈吧！”小鸟真的飞起来了，它还冲着我叫了两声呢！

五、小练笔

小作者喜欢这只翠鸟，所以他仔细地观察，认真地思考。同学们，你有喜欢的小动物吗？四人小组说一说，然后写在小本本上。