3、观察由几个正方体摆成的组合体教学设计第一课时｜教案在线预览

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四年级上册《观察物体》教案（修改稿）徐霞客实验小学王彩教学内容：苏教版国标本第52、53页，观察5个或6个相同正方体摆成的物体教学目标： 1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视

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所属课文：3、观察由几个正方体摆成的组合体

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2018-04-25 07:47:00

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学校：江阴市徐霞客实验小学

3、观察由几个正方体摆成的组合体教学设计第一课时

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关键词：3、观察由几个正�…教学设计第一课时

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四年级上册《观察物体》教案（修改稿）

徐霞客实验小学王彩

教学内容：苏教版国标本第52、53页，观察5个或6个相同正方体摆成的物体教学目标： 1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。 2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。 3、体验数学与日常生活的关系。教学重点：积累辨认物体视图的经验教学难点：体会物体的相对位置关系教学准备：学具盒教学思路：课前谈话《

题西林壁

》，“为什么看到的庐山‘各不同’”观察的“位置”不同，看到的“物体”也不同。

揭题——观察物体

一、复习：用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成任意一个形状。

请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么图形？（说明“观察侧面”一般我们从右侧面观察）

二、教学新课

⒈

教学例题

（1）提问：如果要再添加一个小正方体，并使正面看到的形状不变，你想怎么摆？

理解“添”-------1、原来的物体不能变动。

2、示错（远离原来的物体）----这样添就是两个物体了，因此不符合要求。

（2）操作过程：1、每位同学独立思考（操作）。

2、4人小组合作交流，归纳方法。

（3）学生交流，借机示错：

师：这样摆行吗，为什么？

课件展示正视图

（3）引导学生总结：

如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；

如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。

⒉教学试一试：

先还原成原来形状。

⑴从上面看一看，你看到什么形状？

组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？

学生们分组讨论并操作。

指名汇报，交流想法并摆一摆。

⑵还原之后，让学生从侧面观察。

提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？

学生分组讨论并操作。

指名交流汇报并摆一摆

引导总结：正面看不变添正面（或者后面），

上面看不变添上面，

侧面看不变添侧面。

三、组织练习

⒈完成想想做做第1题

⑴出示图并说明要求

⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆

⑶集体订正。

⒉“想想做做”第2题。

⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。

⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。

⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。

⑷小结：不同物体在同一位置看到的形状可能相同。

⒊“想想做做”第3题。

⒋

完成想想做做第4题

先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。

5.拓展练习------同时满足正视图、侧视图和上视图摆小正方体

四、全课总结

关于本教案的常见问题

Q：3、观察由几个正方体摆成的组合体教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、观察由几个正方体摆成的组合体》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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3、观察由几个正方体摆成的组合体教学设计第一课时