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7 狐假虎威课堂实录【1】｜教案在线预览

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关键词：7 狐假虎威课堂实录【1】

正文

《狐假虎威》

设计者：颜雪

一、教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。分角色朗读，尝试表演。

二、过程与方法：

1、借助插图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容。

2、以读为主，在读中体会故事中人物的

内心。

3、抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。

三、情感、态度与价值观:

了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。

四、教学重点和难点：

重点：识字、写字，认识一个多音字。

难点：能正确、流利、有感情地朗读，理解课文，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。

教具准备：挂图，动物头饰

教学过程

一、揭示课题，谈话导入。

1、板书课题：狐假虎威，领读课题。

师出谜语：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。

问：“狐”指什么?(狐狸)“虎”指什么?(老虎)

问：可以用哪些词语形容狐狸和老虎?

狐狸：狡猾、机智。老虎：凶猛、威风，被称为“百兽之王”。

2、让我们查查字典吧。“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思?

(生读最后一个自然段)(“借用，利用”的意思。)

3、这个题目什么意思?(狐狸借用老虎的威风)

师问：狐狸为什么要借老虎的威风?它是怎么借到的?结果怎样?

二、诵读课文并学习生字词。

师问：

“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?

1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语。联系上下

文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、学习生字词。

1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就

要先把它们清除。

①

请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗?

(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、

胆”是前鼻韵母，“趟、抗”

是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng 不读méng，齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。

(2)出示生字组成的词语：威风

胆子

吓跑

寻找

爪子

借着

骨碌

违抗

窜过

一趟

狡猾

百兽

生字组成的词语会不会读?自由练读，抢读词语卡片。

(3)小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!

3、读通课文。

(1)现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“

”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

(2)指名汇报练读的效果。

(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

(4)小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了!

4、再读课文。

1 ) 同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

(2)采用多种形式分小节读课文。

(3)各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。

(4)小结。

四、总结延伸。

1 、同学们，课文读到这里，你知道了什么?又产生了哪些新问题?

2、

你打算怎样去解决这些新问题呢?

3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀, 我们下节课一起来探究。

资料摘要

7 狐假虎威课堂实录【1】