22 真想变成大大的荷叶教案和学案内容

21. 真想变成大大的荷叶

学习目标：

1 .能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重难点：

1.识字写字。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学时间：两课时

预习设计：

1. 读生字表五遍，描红课后生字。

2. 读通课文。

第一课时

学习目标：

1 .能正确、流利地朗读课文。

2 .学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

学习过程：

一、导入新课

1. 今天老师要和小朋友们一块来学习一首诗歌。(课件出示：21 真想变成大大荷叶) 二、初读课文，扫清障碍

1.

多么富有诗意的题目呀，文章一定更美，来，听听课文朗读吧。

老师看到小朋友们已经迫不及待地想读书了。快打开书，自己读吧。注意：读准字音，读通诗句，边读边想想生词的意思。

2. 课文中的生字可是我们读书的拦路虎，老师发现刚才小朋友们都学习得非常认真，让我来考考大家，看看这些字宝宝是不是真的到我们小朋友的心里了。(PPT出示词语)

3. 小朋友们注意“清凌凌”和“一柄大伞”中的“凌”和“柄”都是后鼻音，可要读准了哦！跟老师读读。

4. 认识了这些字宝宝，相信你一定能把课文读好了。从小朋友的眼睛里、小手上，老师已经知道很多小朋友想来试一试了，课堂中我最喜欢听的就是小朋友们的读书声了。读给同桌听听，互相指点。

5. 谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

6. 跟着老师，一起将诗朗读一遍，可要流利哦！

三、写字指导

1.交流记忆生字的方法

2.指导书写

四、作业设计

1.完成《习字册》。

2.熟读课文。

第二课时

学习目标：

1 .能流利、有感情地朗读、背诵课文。

2 .通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

3.由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。

学习过程：

一、复习导入

1.默写词语。

2.评价、朗读。

二、精读诗歌——入情入境，突出“想变”

1. 读完了小诗，我们知道了夏天是位小姐姐，她热情地问我——(PPT：出示第一小节，夏天姐姐的话变红，热情变红。)引读。再来热情地说一说。

2.夏姐姐这么热情地一问，你们想变吗？（课件：“想变”变红色）

3. 课文中的“我”想变什么呢？读读2-5小节，找一找。

4.根据学生的回答，依次在屏幕上出示：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大大的荷叶。

5.课文中“我”的想法还真不少呢，就让我们插上想象的翅膀，先到作者“想变”的世界里遨游一番吧！打开书，读读2-4小节。

6. 作者想变这么多的小精灵，最吸引你的是？挑出句子来，好好读读，要让别人感受到你真的想变，还可以演一演呢！

7. 由扶到放，相机教学2-4小节。

（1）雨滴

想想，透明的雨滴什么样啊？练读“透明的雨滴”（齐读、个别读）

现在我们就是这透明的小雨滴了，（全课件点红“睡”）睡在一片绿叶上，

感觉怎么样啊？读得轻一点儿，慢一点。

指导朗读：自己读读这句话。可要把你的舒服读出来，让舒服写在你的脸，可适当加上动作。（引导背诵：男生读一遍，女生能不看书，能来一遍吗？）

（2）小鱼

刚才哪些小朋友想变小鱼的？请他来读一读，其他小朋友认真听，评一评，他读得怎么样？

我们都来做小鱼，好吗？在这清凌凌的小河（课件出示清凌凌的小河水）游，你的心情怎么样啊？

把你快乐的心情读出来吧

快乐的小鱼们，带上你们快乐的表情，一起来试试。

（3）蝴蝶和蝈蝈

瞧，只要认真读、静心想，你会发现课文中的每句话都很美，也一定能够寻找到藏在文字中的乐趣的。

现在，想变蝴蝶的举手，想变蝈蝈的呢？

一齐读第三小节，读出蝴蝶和蝈蝈的快乐来。

女生读蝴蝶的句子，男生读蝈蝈的句子。

在读的时候，你仿佛看到什么了呢？

（课件)瞧，快乐的小蝴蝶飞起来了，在花丛中飞来飞去，多自在呀。这就叫——出示词语卡片“穿梭”，练习朗读。蝈蝈也唱着快乐的歌曲，多美好的场景呀，和老师一块读读这一小节。）

（4）新月、星星

现在还想变眨眼的星星、弯弯的新月吗？

这两个句子好读，也好记，用你们的朗读把老师带入遥远的夏夜星空吧！

你们用生动的朗读一下子把老师带入这美丽的画面中来了，能不看书，来一遍吗？

（5）总结：在丰富的想象中、在生动的朗读中，我们感受着美丽的夏天带来的快乐。自己读一读这部分内容，读出属于你的那份“想变”

（6）练习背诵

读得真好，老师都想读了，让我们在音乐声中，配合背这一部分好吗？师生配合读：（课件：引背填空）

三、突破难点，突出“真想变”

1. (课件)最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。

练习朗读：刚才是想变，现在是真想变。读出特别想、的确想的感觉。

2. 从“真”字可以看出，这位小朋友想变成大大的荷叶的愿望特别强烈，这是为什么呢？答案就藏在最后一小节，多读几遍，相信你就能够明白了。

3.感受荷叶的美丽

（1）听老师读第5小节，荷叶长在哪儿，能说说它的样子吗？

（2）（课件)指导朗读。（一柄大伞 静静地 举着）

（3）小朋友们都来做这大大的荷叶，我们一起来静静地举着，（师引读：小鱼来了……雨点来了……）。

烈日炎炎的夏日里，小鱼躲在大荷叶下嬉戏，雨点在大荷叶上唱歌，它们多自在、多快乐呀！

小朋友们想想：在这美妙的夏天里，还有谁也来了呢？

（课件出示： 来了，在荷叶上 。

来了，在荷叶下 。

来了，在荷叶旁 。) （4）荷叶就这样静静地举着，它自在吗？舒服吗？那小作者为什么最想变成大大的荷叶呢？

因为在这炎热的夏天里，荷叶像一把大伞，静静地举着，这么多小伙伴玩得这么快乐，所以荷叶也很开心呢！

4.（课件)再读课题。读出我实在想的心情。

四、背诵积累，总结升华

1. 多美的夏天，多美的诗呀。把这首诗连起来读一读，完整地感受一下夏天里的美丽和快乐。

2. 结合动画，师生配合背诗。

3. 总结作业。今天，我们插上想象的翅膀，走进诗歌，走进夏天，感受着夏天带给我们的美丽和快乐。在不断变换着的一年四季中，大自然的景色一定会引起你更多的想变和真想变，回去试着写首小诗吧！

(课件)：（ ）来了，

（ ）终于来了，

我想变（ ），

我想变（ ），

我真变（ ）。

五、作业设计

1. 背诵课文。

2. 完成《补充习题》。

3. 写一首小诗。

六、板书设计

21. 真想变成大大的荷叶

雨滴 小鱼

蝴蝶 蝈蝈 对大自然的向往

星星 新月 快乐别人，快乐自己

大大的荷叶

22 猴子种果树

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

教学重难点：

识字、写字是重点。

教学时间：两课时

预习设计：

1. 读生字表五遍，描红课后生字。

2. 读通课文。

第一课时

学习目标：

1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 学习过程：

一、导入新课

1.今天，老师和同学们一起学习一篇有趣的童话故事《22 猴子种果树》。

2.读读课题，你想知道什么呢？

我想小朋友一定很想知道猴子是怎样种果树？结果怎样？同学们是不是很想读课文啦？打开书读一读吧！

二、读通课文，整体感知

1.请同学们借助拼音读课文。遇到难读的地方多读几遍，把课文读准。开始吧！

2.请小朋友再读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

3.读完了课文，这一课的生字能读正确吗？请认真地读一读！（PPT出示：)种 浇 施 肥 耐 想 拔 改 喜

谚 鹊 喳 樱 着

大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音：

（1）“施肥”的“施”是翘舌音，请跟老师读！“樱”是后鼻音，我们一起读读看！

（2）小朋友发现这里的多音字了吗？你能做小老师教教大家吗？

4.练一练：

（1）这些生词你掌握了没有？读给你的同桌听听吧！（PPT出示：)耐心 浇水 拔掉 施肥 等不及 喜鹊 樱桃 哇哇 改种 不着急

你有什么要提醒同学们注意的？

（2）你发现了吗？这些词语很有特点。读读看！（PPT出示：)哇哇 喳喳 咕咕 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽

5.你能把这些问句读好吗？（PPT出示：) (“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”

“杏树四年才能结果，你能等得及吗？”

“种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”)

6.大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，你可以一节一节读给你的小伙伴听，读得好你可以送他一个笑脸，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！

7.请小朋友默读课文，想想猴子种了几次树？先后种了哪些树？结果怎么样？（PPT出示：梨树 杏树 桃树 樱桃树）这么多果树，你能读准吗？读读吧！

我们说清楚了谁做了什么，结果怎么样，这就是课文的主要内容。学会了这个本领，对我们阅读的帮助特别大，我们一定要努力掌握噢。

8.为什么这只猴子什么树也没种成？我们去书中找找答案吧！

三、学写生字

1.开火车读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？（PPT出示：)种 浇 施 肥 耐 想 拔 改 喜

小朋友，咱们来交流交流吧！

（1）“喜”：有个小朋友编了一个字谜：“一口吃掉十颗豆。”你能猜到是哪个字吗？聪明的小朋友马上猜出来了，就是“喜欢”的“喜”，编字谜记生字真有趣，你也试试看！

（2）“浇”：这个字大家可以联系“围绕”的“绕”识记，换个偏旁就轻松地记住了！

（3）“拔”：看着这个字，我好像看到一个小朋友用手使劲拔草呢！展开想象也是记字的好办法噢！

2.记住生字不难，但要写好它们可没那么简单！我们根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)左窄右宽的字：种 浇 施 肥 拔 改

左右等宽的字：耐 上下结构的字：喜 想

3.按笔顺书空“肥、浇”。

4.请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？如：

( “浇”：最后一笔要舒展放纵。“改”：左边的竖提不能出头。“喜”：上下安排要紧凑，不能写得太瘦长，要注意“横”的长短变化。

)

5.有哪些字难写，可以向老师请教。请拿出习字册描红、临写吧！

四、作业设计

1. 完成《习字册》。

2. 熟读课文。

第二课时

学习目标：

1.能流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

学习过程：

一、复习导入

1.复习词语

2.导入

二、理解课文，感悟寓意

（一）学习第一自然段 1.请同学们自己读读课文第一自然段，看看你知道了什么？（PPT出示：)猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。

2.我们都知道，果树是不需要天天浇水、施肥的。过多的水分会伤害到果树的根部。可是猴子却天天浇水、施肥，它想干什么？从这里你看出了什么？你能不能读出小猴子的着急？ （二）学习第二～八自然段 1.猴子这么着急想吃到果子，吃到了吗？让我们默读课文2～8自然段，找找原因。同学们可以试试下面的方法：（PPT出示：)(1.读一读文中的对话。2.画一画猴子的表现。3.想一想猴子的特点。)

猴子在种树的过程中，都有哪些朋友给他出主意？我们来交流交流吧！

2.学习2、3自然段

（1）乌鸦到底对猴子说了什么，让猴子改变了主意？ （2）出示乌鸦的话：（PPT出示：)正当梨树成活的时候，……你有这个耐心吗？”

请小朋友读读看！

（3）猴子听了乌鸦的话，知道了什么？

“梨五杏四”是句农谚，你知道是什么意思吗？

“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”这句话是什么意思？你能给这句话换个说法吗？

（4）猴子是怎么想的，怎么做的？（PPT出示：)猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。

从它的表现中你知道了什么？

（5）小朋友，能把你的感受用朗读表达出来吗？请和你的小伙伴合作，分角色朗读2、3自然段。

3.猴子听了乌鸦的话，拔掉梨树改种杏树。后来又听了谁的话改变主意了？自己读读课文4～8自然段。 4.在听了鸟儿们的话后，猴子是什么样的表现？（PPT出示：)

听到乌鸦说“梨五杏四”，猴子拔了——，改种——；

听到喜鹊说“杏四桃三”，猴子拔了——，改种——；

听到杜鹃说“桃三樱二”，猴子拔了——，改种——。

5.仔细看看猴子三次的表现，你发现了什么？（PPT出示：)（1.猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。” 2.猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。” 3. 猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。）（越来越着急）

6.猴子一次次改变了主意，最后选择了种时间最短的樱桃树。可是这只猴子万万没有想到，还有一句农谚——“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。所以，最后的结果怎样？（猴子什么树也没种成。） 7.请小朋友分角色读一读2～8自然段。

小朋友在朗读的时候要注意猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃不同的个性噢！先在小组里练一练，再自信地读给大家听。

（三）引读：就这样，这只猴子什么树也没种成。

三、想象练说，合作表演

1.为什么这只猴子什么树也没种成？默读课文，你现在一定能解决这个问题！小猴子什么树也没有种成，你想对它说什么呢？

2.小结：小朋友，我们做事可不能像小猴子那样，做事要有主见，有耐心哦！

3.演一演：这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？告诉大家一个好办法：

（PPT出示：)（1.读：分角色朗读课文，一定要读熟噢！2.想：想一想小动物说话的表情、动作，把它们演出来。3.说：用你的小嘴巴把它们的话说

出来，再说说小猴子听了小伙伴的劝告，今后会怎么做呢？）快和小伙伴演一演吧！

四、作业设计

1. 完成《补充习题》。

2. 课后第三题。

五、板书设计 22 猴子种果树

乌鸦：梨五杏四 可

学习目标：猴 喜鹊：杏四桃三 也 等不及子 杜鹃：桃三樱二 还是

结果：什么树也没种成

23 会走路的树

拔掉 改种

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。

教学重难点：识字、写字，有感情地朗读课文是重点。

教学时间：两课时

预习设计：

1. 读生字表五遍，描红课后生字。

2. 读通课文。

第一课时

学习目标：

1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

学习过程：

一、导入新课

1.春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她正沉浸在迷人的景色里。忽然，小鸟惊奇地叫起来……小朋友，猜猜看，小鸟看到了什么？

原来她看到了一棵会走路的树：23 会走路的树

2.读了这个课题，你们一定和小鸟一样地惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。

3.树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？就让我们带着这些疑问，读一读课文《23 会走路的树》，一起走进那美妙的故事吧！

二、读通课文，整体感知

1.读课文的时候，小朋友可以试试下面的方法。

2.小朋友都读过课文了，这一课的生字能读正确吗？请大家认真地读一读！（PPT出示：)路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激

大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音：

（1）“晨”是前鼻音，请跟老师读！

（2）“奇、趣”这两个字读音很像，我们一起读读看！

3.生字宝宝变成词语了，大家还认识它们吗？（PPT出示)早晨 当然

美丽 好奇

告别

有趣 好看 大概

读给你的同桌听听吧！

你注意到“好奇”和“好看”这两个词了吗？“好”是多音字，可要读准哦！小声地读一读吧！

4.能把下面的句子读给你的小伙伴听听吗？（PPT出示：)（春天的早晨，一棵金色的小树/在树林里走来走去。

“你能/让我到你身上/坐一坐吗？”

一头美丽的小鹿/走了过来，金色的角/在阳光下/显得特别好看。

“你大概/就是我爸爸常常提起的/那只小鸟吧？”）

听老师读一读，你和老师读得一样吗？

5.大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，可以一节一节读给你的小伙伴听，读得好你可以送他一个大拇指，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！

6.谁愿意说说课文讲了什么故事？

小朋友有困难吗？请你填填看！（PPT出示：

角 好奇 早晨 有趣

春天的（ ），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（ ），她坐在这棵树上去了许多（

）的地方，最后她才知道那不是树，那是驯鹿的（ ）。

三、学写生字

1.自由地读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？（PPT出示：生字) 小朋友，咱们来交流交流吧！

（1）“趣”：有个小朋友编了一个字谜：一个“耳朵”哥哥和“又”字弟弟，一起在路上“走”着，你能猜到是哪个字吗？聪明的小朋友马上猜出来了，就是“有趣”的“趣”，编字谜记生字真有趣，你也试试看！

（2）“奇”：这个字大家可以联系“椅子”的“椅”识记，去掉偏旁就轻松地记住了！

2.记住生字不难，但要写好它们可没那么简单！说说怎样才能写好呢？

我们根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)左窄右宽的字： 陪 路

上小下大的字： 晨 奇 角；半包围结构的字：趣 送

左中右结构的字：概 激

3.按笔顺书空“角、陪”。

4.请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？如：

“概”：笔画较多，安排要紧凑，右边写得要伸展些。

“趣”：左下的“走”要托住右上的“取”，最后一笔是“点”。

5.有哪些字难写，可以向老师请教。请拿出习字册描红、临写吧！

四、作业设计

1. 完成《习字册》。

2. 课后第三题。

3. 熟读课文。

第二课时

学习目标：

1.能流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。

学习过程：

一、复习导入

二、读好课文，读出情趣

（一）品读课文第一至第四自然段，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往

1.请小朋友自由朗读1—4自然段，想一想：在小鸟的眼里，这是一棵怎样的树？

2.学习第1自然段，品味“好奇”

（1）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了有什么反应呢？

（2）小鸟为什么觉得好奇呢？“好奇”，这个词语可以联系上下文理解，读读看！（PPT出示：)（春天的早晨，……坐一坐吗？”）

（3）小朋友读懂“好奇”这个词了吗？

小鸟的家就在树枝上，小鸟看见的是各种各样的树，这些小树都是不动的，而金色的小树却在树林里走来走去，小鸟怎么能不感到“好奇”呢？你能读出小鸟的好奇吗？试试看！

小鸟从出生到现在还不能飞，只能呆在家里，该有多孤单，多寂寞呀！它多想到处走一走，看一看啊！当她看见金色的小树在树林里走来走去时，她想：我要是能坐在这棵树上到大森林里走走该多好啊！所以，小鸟好奇地问……你能读好小鸟的话吗？试试吧！

3.学习第二、第三自然段

（1）“会走路的树”听了小鸟的话，是怎么说的？怎么做的？请小朋友们认真地读一读第二、三自然段，并画出有关的词句。（PPT出示：)（“当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。）

在小鸟的眼里，这是一棵怎样的树？

（2）小朋友一定找到这棵树说的话了！

请大家再读读这句话，你读出了什么？

“当然可以。”小树多么愿意让小鸟在自己的身上坐一坐呀！小树还向小鸟发出了热情的呼唤：“来吧！”在小鸟的眼里，这是一棵多么热情友好的树呀！谁能用你的朗读让大家感受到小树的热情友好！

（3）小朋友找到这棵树是怎么做的吗？我们一起读读看，你能读懂什么呢？

从“玩了好一会儿、送回家、天天来陪小鸟”这些语句中，你又看到了一棵怎样的树？

（4）可爱美丽的小鸟，你跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你到哪儿了？你看到了什么？

4.在小鸟的眼里，这棵树就像她的大朋友，教会了她许多东西，小鸟长了许多见识，他们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。（PPT出示：)终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……

（1）从“……”中你能想象到什么？

（2）小鸟在与树告别时会说哪些话?会走路的树会怎样回答她? 5.请你在小组里分角色朗读课文的第一至第四自然段。

（二）品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.小鸟认识了一棵热情、友好、有耐心的、会走路的小树，他们结下了深厚的友谊，告别时，小鸟知道这棵“小树”是谁吗？请小朋友默读第5—9节，画一画小鸟和小鹿的话，想一想，你能读懂什么？

小朋友准备得怎么样了？我们来交流交流吧！

2.引读：第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

3.感悟“也”（PPT出示：)（“你也是一棵会走路的树吗？”……“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”）

小鸟为什么这样问呢？

因为这金色的角唤起了小鸟内心的回忆，她想起了她的好朋友——会走路的树！

A.品味“叫”（PPT出示：“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。……向自己的家快步走去。）

小鸟为什么“叫起来”?

小朋友有困难吗？我们可以联系上下文理解：

（1）小鸟叫起来，是因为她今天才明白：去年那棵和自己朝夕相伴的会走路的树就是小驯鹿的爸爸！她怎能不激动地叫起来呢！你能读出小鸟的激动吗？

（2）小朋友，请再联系课文的第七自然段读一读，你能读出什么？感受到什么？

大家注意到“常常”这个词语了吗？读一读，你能体会到什么呢？

从小驯鹿的话里，小鸟知道：当年的好朋友也在天天想念着自己！这份牵挂，这份思念，小鸟怎能不感动地叫起来呢！把你的体会融入到朗读中吧！

（3）小鸟一直很想念去年的那棵树，现在居然遇到了他的儿子，这是一份怎样的惊喜啊！你能读出这份惊喜吗？

4.小驯鹿为什么“也激动起来”?

那是因为他今天终于看到了爸爸常常提起的那只小鸟，现在，小鸟就在自己的眼前，小驯鹿怎能不激动呢？文中连用两个“！”来表达他的心情，你能读出那份激动吗？

5.邀请你的同桌一起读读课文的5---9自然段吧！比一比，哪些小朋友能通过朗读让我们看到小鸟和小驯鹿相见的情景

6.小朋友读得怎么样了？愿意戴头饰演一演吗？

三、赏读课文，续编故事

1.今天，我们一起走进了一个美丽的故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里？让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。

2.（PPT出示：)编故事：小鹿让小鸟停在他自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

3.小朋友准备得怎么样了？我们要举行“故事大王”比赛啦！看看谁讲的故事最吸引人：（PPT出示：“小鸟来到小驯鹿的家…… ”

）

四、作业设计

1. 续编故事，写一写。

2. 完成《补充习题》。

五、板书设计： 23 会走路的树

爬 坐

第一年 小鸟 小树（鹿） 带 天天陪

问 叫

第二年 小鸟 驯鹿 抬起头来 激动

24.问银河

学习目标：

1.运用多种识字方法正确认读本课生字，会写生字。 2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

3.激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

教学重难点：

1.有感情地朗诵课文。

2.培养学生的想象力。

预习设计：

1. 读生字表五遍，描红课后生字。

2. 读通课文。

第一课时

学习目标：

1. 认识本课的生字并能书写。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 初步了解课文内容。

学习过程：

一、

交流谈话，激发兴趣

小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答）

不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。(课件出示银河) 你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（师板书:问），（生答）

过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。

二、初读课文，扫清障碍

1. 听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。

师读完后，生评价。

你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）

2. 同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）

（1）自由练读。

（2）找小老师带读。

（3）齐读。

（4）师指词，生抢读。

3.生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。

首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？（生评价）

理解“清澈”

其它几小节同上。

理解航标灯斜拉桥葛洲坝

拦河大坝等 (课件演示帮助理解) 理解词语后再用各种形式来练读课文。

三、学习生字，指导书写

1.观察字型。

2.你认为那各自需要提醒大家注意？

3.教师范写，学生跟着书空。

4.学生描红，临帖。

5.展示，点评成功与改进之处。

四、作业设计

1.找一找关于“牛郎织女”的故事读一读。

2.在习字册上描红、仿影、练写。

3.熟读课文。

4.课后第三题。

第二课时

学习目标：

1.能有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力。

学习过程：

一、复习导入

1.抽读生字卡片。

2.“我”仰望银河问了几个问题？

二、精读课文朗读感悟

(一)精讲第一节

1.指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

讨论：a.在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。 b.讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

c.怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气） 2.说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？ 3.出示句子比较：

（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？ 4.练习说话：银河呀，在你清澈的河水里，有（ ）吗？有（ ）吗？

5.看板书试背第一节。

（二）半扶半放学习第二小节

1.轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？ 2.练习感情朗读

3.出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。 4.练习说话。（同第一节中4）

（三）自学第三、四小节

1.自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2.用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3.课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站

4.练习说话。（同第一节中4）

（四）学习第五小节

1.你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。

（出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）谁愿意读读这句话？

2.银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！2003年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，2006年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于2008年顺利升空，并在太空行走。2013年6月11日神舟十号飞船点火升空。后来，天宫一号目标飞行器与神舟十号飞船成功实现自动交会对接。飞行乘组3名航天员聂海胜、张晓光、王亚平，进行了15天的太空之旅。

（课件出示图片）

但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。

（五）指导朗读

带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。

用各种形式练读、朗诵。

三、展开想象拓展运用

过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱? （师生边唱边表演）

我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？（指名说）如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试？

（课件出示）银河啊，在（ ），有（ ）吗？

银河啊，在（ ），有（ ）吗？

四、作业设计

1.有感情地朗诵课文。

2.写话：仿写《问银河》。

3.完成《补充习题》。

五、板书设计

河水里

河道里

问银河 向银河发问 美好愿望

河面上

上游

我的志向：驾驶飞船去银河作客

练习8 学习目标：

1.学用字词句

2.认真写好铅笔字。

3.熟记4条成语。

4.充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

教学重点：学用字词句和说说写写

教学时间：三课时

第一课时

学习目标：

1.学会用查字典的方法自学生字。

2.区分多音字，读一读句子。

学习过程：

一、学习第一小题

1.读题，说说要求。

2.出示短文：自己先读一读，遇到不认识的字找字典老师来帮助。

3.自主学习生字，教师巡回指导。

4.出示短文中的生字，练读。

5.指名读短文，齐读。

二、学习第二小题

1.出示要求中的句子，读。

2.句中的两个“中”字的读音一样吗？指名说，读。

3.两个“中”的意思一样吗？它们各是什么意思呢？

4.小结：我们祖国的语言词汇很丰富，相同的字在不同的语言环境中不同的意思，读音也不同。

5.巩固练习：

小明中午一回家就听说爸爸中奖了。

在“警察和小偷”的游戏中，谁中枪了？

6.再次朗读短文。

三、学习第三小题

1.出示漫画，学生读题的要求。

2.仔细观察漫画，说说漫画上画了什么？你看懂后明白什么道理？有什么感想？自由练说。

3.同桌互说。

4.指名说，大家评议。

5.你能把你刚才说的写下来吗？

6.学生练写。

第二课时

学习目标：

1.写好字中有长横的字，仿写时要准确，又要美观。

2.熟记词语。

学习过程：

一、教学写好铅笔字。

1.审题，弄清题目要求。

2.指导学生观察字的结构和格中位置及特点。

3.学生练习描红、仿影，教师重点指导“丽”。

4.展示优秀作业。

二、教学读读背背

1.读题明确题意。

2.出示4条成语，学生自由读。

3.指名读成语，当小老师领读。

4.你知道哪个成语的意思就说给大家听一听，教师相机给予适当讲解。

5.练习背诵。

6.指名背诵，齐背。

第三课时

学习目标：

观察图画，展开想象，会用几句连贯话表达自己的想法，再练习写一段话。

学习过程：

一、读题，说要求。

二、学习

1.出示图：仔细观察，说说图上画了什么？小朋友们在做什么？你猜他们是怎样介绍自己的作品的？

2.指导说话

1）谁能说说自己想象中的未来的交通工具的样子？

2）谁能说说自己想象中的未来的交通工具的特点和作用？

三、练习

1.展开想象画一画。

2.同桌互相介绍自己的作品。

3.指名说，要求声音响亮，语句通顺。

4.评议，补充。

5.把你说的按一定的顺序连贯地写下来。

学生写，教师巡视指导。

6.全班交流，评议。