11 ie üe er教学设计(教案)

11、ie ǖe er 教学过程

第一课时

课时目标： 1．

学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe 的拼音。

教学过程：

一.复习检查，导入新课

1.昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，让我们来和它们打个招呼吧。

出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

2.还有两个单韵母以及和它们读音相同的整体认读音节也来了。出示i和yi、ü和yu。我们来欢迎一下，读一读。

一、利用插图学习复韵母ie、üe的音形

（一）

观察情景图

1、

小朋友们，仔细看一看，这幅图上有什么呀? 图中的“椰”提示的是ie和ye的音，“月”提示的是üe和yue的音。这也是我们这节课的内容。板书：11. ie üe er ye yue （二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．学习ie、üe、的音形。（出示2幅插图）

2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，呀，老师看到一棵树，它是我们的老朋友了，老师来跟它打个招呼。“嗨！小ei”!他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

3．教学ie的发音，记清形。（出示ie ）

师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。

指名读，范读，开火车读，齐读。

师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？

指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

4．出示ye，

教师讲解：ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。

（板书：ye）

师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。

如果老师给塔门戴上帽子，你还认识吗？

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

看到ye戴上帽子，ie也迫不及待地想要戴上帽子了，你会帮它戴吗？你会把帽子戴在谁的上面呢？

复习表调歌。

过渡：戴上帽子的小ie可真漂亮，声母宝宝都跑来想要和它做朋友呢。

6．练习ie与声母相拼

（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，我们继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

（组织教学，播放哭声）诶，有人在哭，会是谁呢？（板书：üe）

2．出示üe。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

5.出示yue

师继续编故事：你们知道小üe 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。（板书：yue）

出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

7．四声练习：yuē yué yuě yuè。

8．练习üe与声母的拼音

重点讲解;出示

①让学生读一读。

②说说ü上两点省略规则

③指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

课堂练习

1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue ye yue 开火车读，齐读。

2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

ie－--ei 音节词区分

ie－－-üe

3．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

（四）指导书写ie、üe

1．说说ie、üe复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。