8 松鼠教学设计及说课稿

语文A版五年级下册

《松鼠》教学设计

义县宜州小学

于丽

一、

教材分析

1、教材简析

这是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。

首先，这篇课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠，它的美丽、机灵、有趣，如磁石一般深深地吸引着学生。所以说，文章的选材极为贴切孩子的心理。

其次，这是一篇成功的描写动物的范例。课文以清晰的脉络介绍了松鼠的外形及其生活习性。五个自然段中，第一自然段讲外形，二——五自然段分别从活动、行为和生活习性三方面介绍了松鼠，层次清晰。

另外，课文的语言堪称经典。无论是对其外形的形象逼真的描写，还是对搭窝时系列动作的连贯描述，都是语言积累的极好材料，无疑对学生以后的习作起着示范引路的作用。

2、

教材所处的地位和作用

本课是五年下册第三单元的第二篇主体课文。通过学习，可使学生在学习了前两课的基础上，了解更多有关动物的知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。同时对写小动物的文章，在内容与写法上有了进一步的感悟。

二、

教学目标

1、图文结合，理解课文内容，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

2、抓住1至4自然段中重点词句，让学生在阅读中感受文章语言的准确和生动，有感情地朗读课文。

3、鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试大胆以第一人称复述4自然段。

4、模仿第一自然段松鼠外形的总分写法，抓特点写自己喜欢的一个小动物的外形特征。

教学重点：

1、理解课文内容，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

2、抓住重点句段---1、3自然段，让学生在阅读中感受文章语言的准确和生动，有感情地朗读课文。

教学难点：

1、鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试大胆以第一人称复述4自然段。

2、模仿第一自然段松鼠外形的总分写法，抓特点写自己喜欢的一个小动物。

三、

教法学法

“全

面提高学生的语文素养”是新课标的基本理念，在其丰富的内涵中，语文能力的培养（即传统的听、说、读、写）为其核心。本节课力求突出读、写的训练，夯实学生的语言积累。在具体的学习活动中，坚持以学生为主体，以训练为主线，最大限度地压缩教师活动，保证学生活动时间在三十分钟左右，真正成为课堂的主人。

在具体的教学方法上，坚持谈话法，师生之间、生生之间生命平等对话，营造和谐、健康、愉悦的学习氛围；结合情境教学法，根据孩子的年龄特点，让他们模拟小松鼠进行复述表演，相信无论是对学习兴趣的激发还是学习效果的提

高，都会事半功倍；

四、

教学过程

本节课的教学程序主要分为：谈话导入，整体感知，精读品悟，整体回归，积累运用，拓展延伸等几个环节。

（一）

谈话导入

1、这节课，我们继续学习《松鼠》（板书课题）

（二）整体感知

2、同学们回想一下，课文是从哪几个方面介绍松鼠的？（板书：外形，性格，行为，生活习性）

3、松鼠是一种怎样的小动物？（可爱、美丽、驯良、机灵、乖巧，聪明）

(三)精读品悟

4、“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢？”同学们轻声读课文，边读边在书上勾画词句，把自己的感受简单写下批注。（出示读书要求）

5、汇报交流

（1）外形的美丽

师：你觉得松鼠哪儿最美？找出相应的句子读一读。其它同学边看插图边听课文体会体会。（出示第一自然段）

追问：松鼠哪儿最美，你是从哪个词句感受到的？

引导学生感悟用词的生动：“清秀（秀气、小巧）”、“玲珑（精致细致）”、“矫健（强壮有力）”等语句的优美。适时点击课件

有感情朗读：同学们真会读书，准确抓住了生动的词语体会到了松鼠外形的小巧、美丽，可爱。那我们能不能读出对小松鼠的喜爱呢？（个人读、赛读、齐读）

理解写作顺序：看看作者是怎么介绍的？（先概括写松鼠是一种漂亮的小动物，接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃食姿势几个方面具体写外形特征。）

镂空填空，积累背诵

（2）.动作的机敏

提问：我们接着读书，“小松鼠那么可爱，你还从哪儿看出来的呢？”

预设生：第2自然段抓住“追逐”：体现松鼠的顽皮可爱。（板书：驯良）

预设生：我还从小松鼠行为的机灵上体会到它的可爱。（出示课件读书）板书：机敏

追问：小松鼠动作很机灵，你从哪个词句中感受到的？

重点句①“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”从

“只要……就……稍微触动”“跑、躲、逃”看出小松鼠反应快，动作迅速。

重点句②“松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一会儿就爬上去了。”

抓住“轻快、小跳、连蹦带跳、一会儿”联系生活实际和想象的方法体会松鼠的机灵与可爱。

有感情朗读：读出小松鼠的机灵劲儿。（出示课件重点句感情朗读）

3.搭窝时的聪明

小松鼠的可爱，还体现在哪儿？

预设生：小松鼠搭窝很聪明。（板书：聪明）

假如你就是一只可爱的小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程？同学们先结

合课文组织语言。然后让学生上台展示。教师在评价时指出用上了表示先后顺序的词语：“先……再……然后……还……”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。

小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不少呢。大家一起再来读一读。

4.储食、觅食时的有趣。同学们松鼠吃食也是很有趣的，很可爱的。

(四)整体回归、总结写法

教师小结：以上几方面的确都可以看出小松鼠是一种可爱的小动物。课文是按先介绍外形再介绍习性特点的方法来安排材料的。

（五）积累运用

不光小松鼠可爱，生活中其他的小动物也非常可爱，现在你能像课文第一段一样，写一段话，来写写这种小动物的外形特点吗？（出示要求）

学生练笔，互相交流。

（六）小练笔延伸：

这篇文章中，可以模仿的段落还有小松鼠的习性特点的描写，都是围绕一个中心句把特点介绍清楚的写法。如果我们把它们加在外形描写的后面串连起来，就是一个完整的描写小动物的习作了，回家后同学们试试。