1、不含括号的三步混合运算优秀教案范文

平果县第一小学集体备课教学设计表一

课 不含括号的备课

题

三步混合运算

时间

周 次

第14周

课1课时

时

参与备课人

年

级

四年级

科

目

数学

四年级全体数学老师

主备人

黄春桃

2017.11.30 授

课第15周

周

次

教不含括号的混合运算是第七单元《整数四则混合运算》第一材课时的内容，是学生在学习了两步混合运算的基础上，让学分生结合具体情境学习三步混合运算。本课教学是进一步发展析

学生混合计算能力的需要，又是进一步学习较复杂的四则混合运算的基础和有效工具。

教1、能够联系具体的问题情境，认识并理解和掌握不含括

学号的三步计算混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。

目

2、能用所学知识解决相关的实际问题，并说说解决问题的

标

计算过程，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。

3、培养认真、严谨的学习习惯。

教学重点

掌握不带括号的含有乘、除法和加、减法整数混合运算的运算顺序，并正确地运算。

教学难点

用不带括号的四则混合运算的相关知识解决实际问题。

教具准备

教学

过程

一、复习：

出示题目:计算

50－18×2 120÷6×5

师:这是我们以前学过的两步混合运算，谁来说说看你是怎么计算的？同意吗？

提问：50－18×2在这个算式中，我们先算什么再算什么？120÷6×5你又是怎么计算的？（从左往右依次计算）为什么？（只有乘除是同一级运算）

二、创设情境

，导入新课。

1．谈话：体育组的老师准备给同学们购买一些象棋和围棋。（出示例图）

师：仔细观察这幅图，从图中你获得了哪些数学信息？

问：题目要我们求她一共要付多少元？这道题先算什么，也可以先算什么？（同桌讨论，指名回答）

提问:你能列式计算吗？

根据学生的回答板书。

提问：

3×12=36（元） 3×12=36（元）表示什么意思？（买3副中国象棋付的钱）

15×4=60（元）买4副围棋付的钱

36+60=96（元）一共要付多少元

师：你能根据这个列出综合算式吗？（根据学生回答，二次备课

教师板书算式）

12×3+ 15×4 同意吗？

2．比较。

提问：12×3+15×4和以前学习的混合运算有什么不同？（前面是两步混合运算这里三步混合运算）

3．揭示课题

。

今天我们就来学习“不含括号的三步混合运算”。（板书课题）齐读课题

三、自主探究，总结算法。

1．教学例题

（1）谈话：这个综合算式你会计算吗？

（2）请你计算在数学本上，算好后告诉同桌先算什么，再算什么，你是怎么想的。

谁愿意到黑板上来计算？。

方法一：12×3 + 15×4 方法二：12×3 + 15×4

= 36 + 15×4 = 36 + 60

= 36 + 60 = 96（元）

= 96（元）

（3）交流：同意吗？谁来说说看你怎么计算的？指名说计算过程。

师：你是怎样想的？先算什么？

师：为什么要先算12×3 和15×4，你能根据题目的意思再来说一说吗？

（4）提问：还有不同的算法吗？如果有不同请学生板演

（5）小结：

师：看来在有乘法和加法的混合运算，我们要先算乘法，再算加法，并且算式里有两个乘法和一个加法，两个乘法可以同时计算。这样更加简便。

（6）师：请把35页例题填完整。

（7）师：根据图中的数学信息你还能提出一个三步计算的问题吗？（出示问题：买4副围棋比买3副象棋多多少元？）请你列式解答。算好后说一说先算什么，在算什么？学生列式解答。

交流：谁来告诉大家你是怎么计算的？

讲评：同意吗？你是怎么想的？能根据题目的意思说一说吗？

比较：这题和刚才的题目有什么不同？

指出：在有乘有减的三步混合运算里，要先算乘法，再算减法，并且题目里这两个乘法在减法的两边，也可以同时计算，使计算过程更简便。

2．教学“试一试”：

（1）师：老师这里还有一题，想考考大家。出示题目：150＋120÷6×5 你觉得应该先算什么？再算什么？（同桌讨论）

（2）学生尝试计算

（3）交流：你是怎样计算的？为什么这样算？不计算的要怎么办？

（4）小结。那么谁来说说看应该怎样计算不含括号的混

合运算？

小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

四、巩固内化，实践应用。

1．学会了计算不含括号的三步混合运算，我们来说一说，算一算。

出示练一练1，计算完成后和同桌说说运算顺序

2．计算诊所当回小医生。（完成“练一练”第2题

）

有位小马虎同学也做了两道题，我们一起来看

（1）提问：下面的运算对吗？问题出在哪里？为什么？和同桌讨论

（2）你会改正吗？改正在边上

五、

全课总结，布置作业

提问：这节课我们学习了什么？你能说出不含括号的三步混合运算的运算顺序吗？计算时要注意些什么？

作

板不含括号的三步混合运算

业练习十一第1书

12×3 + 15×4 12×3 + 15×4

布题、第3题。

置

设=36 + 15×4 = 36 + 60

计

= 36 + 60

= 96（元）

= 96（元）

混合运算的运算顺序学生是有基础的,所以在课上感觉

教学生很容易接受三步的运算顺序.

学

这部分内容主要是结合具体的问题情境帮助学生理解并

掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,学会正确地进行计算.例题提供的是一个求两积之和的实际问题.这样的问题学生已经会分步列式解答.教材从学生已有的知识和经验出后发,适时地提出"这道题先算什么""你能列出综合算式吗"这记

两个问题,引导学生列出三步计算的综合算式,并自然地引起学生理解和掌握相关运算顺序的心理需求.教材没有直接告诉学生所列算式的运算顺序,而是让学生按运算顺序填空,引导学生联系对实际问题中数量关系的分析和理解,自主掌握运算顺序.同时,填空的过程也能启发学生先同时算出两个积,再相加,从而使计算过程简便一些.

作业中学生暴露出来的还是计算问题.解决实际问题的这几题,计算不是太难,很多学生都更喜欢用口算,结果算错.说明学生的口算训练还要加强