六、可能性（通用）板书设计及意图

多一些

少一些

多得多

少得多 【教学内容】：苏教一年级（下册）第39～40页。

【教学目标】：

1、

让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

【教学准备】课件、动物贴图（小猫、小猴、小狗）数字卡片

一、创设情境，自主探究

1、教学例题

谈话：同学们好你们见过幸运星吗？看，小猴和小猫在比赛时折幸运星呢？的，（出示屏幕呈现例题）师指着图说：从图中你的知道了什么？（对小猴折了34个，小猫折了38个。

提问：它们谁折得多？（小猫）多的很多吗?((不太多）

引导：像这样比较两个数相差不太多的时候我们就用“多一些”或者”少一些来表示两个数量的关系

。

板书：多一些 少一些

那么图中小猫和小猴折的幸运星谁比谁折得多一些，谁比谁折的少一些呢？谁比谁折的少一些呢？同桌互相说一说吧！ 板书：（ ）折的比（ ）少一些

（ ）折的比（ ）少一些

谁来说一说呢（指生师贴图片）说的不错谁来把这两句话连起来说一说。（小猫折的比小猴多一些，小猴折的比小猫少一些），也就是38比34多一些，34比38少一些。（一块说）

小结：当我们比较两个物体数量差的不太多的时候，我们就用多一些或者少一些（复述板书）。今天折幸运星比赛的第一名是小猫，你们同意吗?（同意）。有人不同意，看谁来啦！

（情景出示：小狗）小狗慌慌张张跑来了，嘴里喊着：我是第一名.......呵呵看小狗折了多少个？(10个）这就是不好好学习的结果小狗能是第一吗？（不能）他们3个谁折的最多，（小猫）多的多吗？（多）那么我们还能用多一些和少一些这两个词来表示两个数量之间的关系吗？（不能）应该如何表达小猫和小狗折的幸运星呢? 小组在一块商量商量吧！商量好了吗？谁来说一说呢？（小猫比小狗折的多得多，小狗折的比小猫少得多）你们听到他用到了哪两个词吗？（多得多，少得多）他说的真好

板书：多得多 少得多（齐读两遍）

那么图中谁比谁折的“多得多”? 谁比谁折的“少得多”谁愿意完整的说一说呢？

板书：（ ）折的比（ ）多得多 （ ）折的比（ ）少得多

把这两句话连起来和你同桌说一说。

指名说。齐说。

小结：今天我们学习了比较两个物体数量相差的程度用“多一些”，“少一些”，“多得多”，“少得多”。当相差不太多的时候我们就用“多一些或者少一些”，相差比较多的时候，我们就用“多得多或者少得多”来描述。下面同学们都很棒，请你们用学得的四个词语和老师果园看看吧！

二、尝试应用

1、（出示图）从图中你看到什么？（小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”）“梨的个数比苹果少得多。” 梨可能有多少个？请你在认为合适的答案下面打“√”。并和同桌说说为什么。

（）

三、

综合运用，培养数感

1、解决了果园的问题咱们去看看身边的问题吧！（课件展示）他们在说些什么呢？（小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？根据小明的说的话你认为哪个答案最合适？（出示表格）

2、先想一想然后选一选，在和同桌说出你的理由。

3、谁来说一说呢？（生：选85下，因为12下比46下少得多，50下比46下多一些，而85下比46下多得多，所以先85下更合适）四、小组活动

1、数字游戏。 （1）、谈话：你们真是太棒啦！老师有些不服气，谁敢上来和老师比一比，害怕啦吧，是比数字，不是比力气，看老

师手里的卡片，找个同学合作，咱们相互出一张比一比，再用学的四个词语说一说。

（2）指生合作

（3）同桌合作抽出一张和45比一比，说一说。

五、板书设计：

）折的比（ ）折的比（ ）折的比（ ）折的比（多一些

少一些

多得多

少得多

（ ）（ ）（ ）（ ）

45 48 92 10 42 85 40