咏柳精品学案

古诗二首《咏柳》

教材分析：

我们要学习的《咏柳》采用拟人的手法写得活生生的。春天是生机勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然真美啊！美的让人陶醉。描写大自然美景的诗还有很多，请同学们课外去收集积累。

教学目标：

1会认5个生字，会写4个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。

2朗读古诗，背诵古诗。

3借助工具书能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。

4拓展积累有关描写春天的诗句。

教学重点：掌握这首古诗的相关字词，理解诗句的意思。

教学难点：品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。

教学过程：

一、谈话导入：

春天悄悄地来，又悄悄地走了，不过春天的美景总让我们念念不忘，请看：（出示春景图）看了这美丽的春色，你最喜欢春天的什么？能用一个合适的词语来形容春天吗？

二、进入新课：

1、今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写课题：咏柳，这首诗是唐代诗人贺知章写的。

2解释题意

师：谁来读课题？齐读课题

（1）学习咏柳（读准字音：指名读、齐读；识记字形）

（2）理解咏

师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）

师：我们来读读课题。（齐读）

3、朗读全诗，初知大意

诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！

读准字音，读通句子

（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。

（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）

（3）了解“似”的两种读音

（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，让学生说说丝绦的意思（出示实物：丝带）

（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。

读出节奏：

刚才老师听你们读，现在你听老师读。能听出了老师与你们读得不同之处吗？

老师小结：读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏

那好吧，请同学们也用这种节奏读一读。

（6）指名读、带读、齐读古诗。同学们读的真好。

4、理解诗意，品读诗句

师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗，请你

用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？

师：请大家轻轻地读，看看工具书《词语手册》、看看插图、联系自己见过的柳树，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？

（1）理解一二句意思

（a）同学们读得很认真，说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？

预设：

生：我从碧玉读出柳树“很绿”。

师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还读懂了那个词？

生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。（出示实物）

师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）

（b）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）

（2）创设情景读

师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。让同学们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？

个别读、齐读。师相机指导。

（3）学习三四句

多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读（出示第三、四句），谁来读？你读懂了哪句？

预设：

生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。

师：它剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。

（4）品味“裁”

a出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？你能用词说说吗？（精美、可爱、嫩绿）

b这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，裁是什么意思？诗人为什么用裁呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的？普通人做得出来吗？

师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！

（5）了解修辞方法

再读诗，看看有什么发现？

预设：

师哪一句是问？（不知细叶谁裁出）谁来问问？个别读、齐读。

师哪一句是回答呢？（二月春风似剪刀）这仅是回答吗？更是咏叹春风的神奇啊！。在这句中有个似，这似就是（像）的意思。这个句子是个比喻句，把（春风）比作（剪刀）。这样一比，写的句子就更美了。我们一起来读读。

5、师生合作读诗

师：老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟！

徐徐的春风吹拂着脸面，诗人漫步来到小河边，看到翠绿的柳树像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦似的柔美，诗人忍不住吟诵，啊，真美！哦，春风这把剪刀真厉害！

6、谁能说说这首诗的意思？对着图用自己的话说一说。

7、小组同学互相说说，说好了吗？请个别同学复述一下，带着你的理解，我们再来读一读。

想象画面：

师：接下来请大家闭上眼睛听老师读，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

生：我看到了在河畔有一棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条。

师：你只看到了翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风飘舞吗？再想想，你仿佛还看到了什么？仿佛听到了什么？（拓展内容）这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风吗？还是在赞美春天的大自然。

师：是啊！春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景象。

（板书：春风——春天——大自然）

三、巩固诗词

1、朗诵古诗，背诵古诗。

师：大自然是多么吸引人啊！生：开始朗读，读得这么好，能背出来吗？我们一起来试试。

小练笔：

在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中，春天最美的是什么呢？请写一写。

师：老师也写了自己眼中春天最美的景物出示：

春天最美的是水，水碧绿碧绿的，像一块块无暇（xiá)的翡(fěi)翠。

（是什么）（怎么样）（像什么）

孩子们在你眼中春天最美的是什么？（花、草、鸟）拿起笔写一写吧

春天最美的是—，——————，像——-——————————。

总结：春天是生机勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然真美啊！美的让人陶醉。描写大自然美景的诗还有很多，请同学们课外去收集积累。