口语交际优质教案设计

《教你学一招》教学设计

执教

唐正珊

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第四单“口语交际”。

【教材分析】

本单元围绕儿童丰富多彩的童年生活这一主题展开，几篇课文为学生打开了儿童生活的窗口。本次口语交际，紧扣单元主题，让学生说清楚自己拿手的本领，话题贴近生活，学生就有话可说。

【学情分析】

三年级学生在一年级、二年级、三年级的上学期，已经参加过很多次口语交际活动了，在交际过程中，掌握了一些口语交际的原则和方法，有了一定的交际基础，虽然本次口语交际贴近学生的生活，学生有话可说，但是，要如何把自己的本领清楚地介绍给他人，就有一定的困难了，需要老师具体指导如何说清楚。

【教学目标】

1.能说清楚自己最拿手的一项本领。

2.在交流活动中认真听，并试着作出恰当的评价。

【教学重点】

能说清楚自己最拿手的一项本领。

【教学难点】

能说清楚自己最拿手的一项本领。

【教学课时】

一课时

【教学准备】

教师：教学课件。

学生：给父母讲一讲自己会什么，最拿手的本领是什么。

【课前谈话】

小朋友们好，（老师好）三一班的小朋友真有礼貌！很高兴认识你们，你们认识我吗？谁知道我姓什么？你是一个细心的孩子。很喜欢和你们聊天，你们特别有礼貌，交流时声音洪亮、听起来很舒服，而且坐的端正，习惯特别好。一会在课堂上也要这样表现得棒棒的，好吗？好的，那，我们开始上课吧！（上课）

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

过渡：小朋友们，老师准备了几道乘法口算题，想考考你们，看谁口算得又快又对，（课件出示）（生不会）但是，有一个叫小柱子的小朋友能脱口说出正确答案，大家见识见识(播放视频：一个学生出题，一个学生快速回答）孩子，你此时想说什么？预设：小柱子的口算本领（能力）太厉害了。再看看这幅插图，图中的小朋友叫二福，他的后空翻、不靠任何东西倒立的本领赢得了小伙伴们热烈的掌声，真令人羡慕呀！刚才，我们认识了书上的小朋友的拿手本领。此时，是不是很想和他们比一比呢？现在，请大胆地说出自己最厉害的本领吧！

1.抽3——5个学生说一说自己最厉害的本领。

2.课件出示：会踢足球、会跳绳、会打乒乓球、会拖地、会洗碗、会煮面条、会画画、会阅读、会弹古筝、会模拟各种声音……

3.现在，老师给你选择的机会，你最想学哪种本领呢？

抽生说：预设（ 会跳绳 ）

小朋友们谁会这项本领？来吧，请他教你学一招。

板书：教你学一招

小朋友们，这就是这节口语交际课我们要交流的话题，引读一遍：教你（学一招）理解：教你学一招是什么意思呢？

预设：教你学一种本领；教你学一种绝活。理解正确，真聪明！

【设计意图】激发兴趣，巧妙引出口语交际话题。

二、创设情境，交流本领

过渡：想向别人学本领，可不能强求别人、强迫别人。我们是不是应该问一问别人愿不愿意教呢，你会怎样问？

预设：当别人不愿意时，你会怎么做？

当别人愿意时，你又会怎么做？

1.

请小老师把自己拿手的本领教给你。

2.

你学会了吗？评一评小老师教得怎么样。

3.

引导如何说清楚，有顺序。

课件出示如何说清楚：

大家好！我叫***，我最拿手的本领是***，***的方法是***首先***，接着****，然后***，最后***？这就是做***的方法。

4.

再请学生用上这样的方法说清楚。

5.

肯定用上了表示顺序的词、说得比较清楚。

6.

孩子，你还想学什么？

谁会这项本领？有礼貌地去问问他愿不愿意教。（愿意）那，除了上面的方法外，还可以用别的方法说清楚吗？（课件）

预设：1.学生知道，就大力表扬。

2.学生不知道，老师微笑告诉。我们还可以用表示步骤的词来说清楚。

7.播放音频示范：

大家好！我叫***，我最拿手的本领是***，***的方法是：第一步***，第二步****，第三步***，最后***，这就是做***的方法，吃着自己做的面条，我特别幸福，觉得自己很能干！

8. 鼓励学生用上表示步骤的词把本领说清楚。

9. 夸一夸。

【设计意图】在情境中教给学生说清楚的方法，然后引导将方法迁移运用，让学生在交流活动中学会表达、倾听与评价。

三、小组交流，生生互动

过渡：其实，我们每个人都会有一两样厉害的本领，下面，请寻找和自己的本领一样的伙伴坐在一起讨论，如何用上刚才的方法说清楚这项本领，如果能再说说是怎么练成这项本领的就更棒了，听的同学可以提问或作补充。

1.课件出示交流的要求。

2.小组按要求交流。

3.请代表在全班展示。

4.听的同学认真听，试着恰当作评价。

5.引导评价：评价时，我们可以从声音、语速是否适当作评价；可以从说的内容是否清楚、生动作评价；还可以从介绍方法、应变能力等方面作评价。

6.课件出示评价建议。

说得不好竖起一根手指，给一个赞，婉转指出哪里不好，并给出合理的建议；说得较好、特别好分别竖两根手指，给两、三赞，请你夸夸他好在哪里。

【设计意图】

通过同桌交流，搭建交流平台，让全体学生人人参与，并在互相交流中，学会评价、培养灵活应对的能力，懂得交际的基本礼仪。

四、课堂小结

1.

回顾交际内容与交际方法。

2.

说说本节课中的收获。

【设计意图】结合板书，师生一起梳理、回顾本节口语交际课的内容与方法，分享课堂中的收获，感受交际的快乐。

五、作业：

如果你对别人的本领或绝活感兴趣，课后向他人请教。

【设计意图】课后拓展给学生提供了与人沟通、相处的平台，关注了学生的全面发展。

【板书设计】

口语交际

教你学一招

说清楚

有顺序

首先……接着……然后……最后

第一步

第二步

第三步

最后

边演边说

认真听

试评价

有礼貌

灵应对