8 松鼠优秀教案板书设计

《松鼠》教学设计及课后反思

教学目标：

1、能够概括松鼠的基本特点。

2、通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点与难点：通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法

教学课时：2课时（第1课时）

教学过程：

一、导入

1、说说你印

象中的松鼠。

要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

那么作看作者布丰笔下的“松鼠”，是否是我们影响中的松鼠形象呢？

二、作者简介：

布丰（1707－1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自然史

》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。

三、初读课文，整体感知

（一）个别学生朗读课文，其余学生做好预习：

1、把不认识的字圈划；标好小结号。

2、文章中令你印象最深刻的松鼠的特点是什么？

（二）交流：

1、字音纠正：驯良、乖巧、矫健、缨形、蛰伏、橡栗、圆锥、树杈、苔藓、榉树、榛

2、合上书本，说说令你印象最深刻的松鼠的特点。

我最深刻是松鼠的

。因为……

四、再读课文，把握情节

（一）、课文中有一句话“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢”，这是文章的总起句吗？文章是围绕它展开的吗？

（二）、交流讨论：

1、漂亮：

（1）第二段从哪几方面介绍松鼠的漂亮的？

面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃食姿势

（2）第二段是怎么介绍松鼠的漂亮的？

面容清秀、眼睛闪闪有光、身体矫健、四肢轻快敏捷机警、璎帽形的美丽的尾巴、翘——躲——歇凉；竖——送（通过各种各样的形容词和动词，好像一位漂亮可爱活泼调皮的少年在我们

眼前一样）

2 、驯良：

（1）驯良是什么意思？文中是从哪几方面来介绍松鼠的驯良的？

（2）交流：

活动范围：树上（不

侵犯人类）

活动时间：夜晚（不骚扰人类）

主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）

3、乖巧：

（1）文章又介绍了松鼠的什么特点？文中是从哪几方面来介绍松鼠的乖巧的？

（2）交流：

过水方法

用尾巴当帆和舵

警觉性强

跑

躲

逃

跑跳敏捷

善于爬树

不高兴时发出恨恨声

从搭窝特点上：选

择窝址、搭窝过程、窝口设计

（三）你认为文章可以分为哪几部分？

总结：文章运用了总分式结构，可以分为两部分：

第一部分：（第一段）总写小松鼠的特点,重点

写“漂亮”

第二部分：（第2-4段）从具体说明松鼠的特点。

第2段，介绍松鼠的驯良

第3——4段，从行动特征上介绍松鼠的乖巧

第5段，补充介绍了松鼠繁殖以及

喜欢洁净等其他生活习性和特点。

五、作业布置：抄写词语；完成课后思考题

第二课时

教学目标：

1、能够概括松鼠的基本特点。

2、通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点与难点：通过比较，体会文章形象、生

动地说明事物的方

法

教学课时：2课时（第2课时）

教学过程：

一、复习：默写生词

二、读课文，分析语言

（一）这是一篇说明文，说明文主要运用的表达方式是说明。说明是一种对事物的特点作解释和述说的表达方式。说明一般要求准确、简洁、平实。你

觉得本文的语言准确吗？

1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。

（“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。）

2 、它们是十分警

觉的，只要

有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

（用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。）

3、“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？

（这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事

求是的态度。反

过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。）

（二）比较下文，你觉得本文的语言有什么特点？

[松鼠]又称灰鼠

、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖出毛簇，耳壳灰黑

色。前后肢均发达，前肢四指，后肢五趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登

。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习

性。可用树枝等筑巢，有时也用鸦、雀等废巢安身。每年产仔1-4窝，每窝5-10仔。尾巴可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出现。

（三）正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？分析下列语言：

1.描

写松鼠的漂亮---“面容清秀”

“玲珑的小面孔”

“美丽的尾巴”

2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”

3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声

”

4.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬”

“编扎”

“挤紧”

“踏平”

5.写松鼠生活

居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”

（四）总结：说明文的语言特点——准确、生动

作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

（五）探究：文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可

以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”

有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？

三、作业布置：

请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说

明的手法，抓住小动物的特征，写一篇说明文。

《松鼠》教学反思

我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。

一、激趣导入，激发兴趣

首先让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。

二、尊重个性，学会合作

这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。

三、巧妙设疑，激活思维

在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点：机灵。从而又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。

四、课前预习，培养能力

教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，如本班有的学生就查到了松鼠的种类，丰富了学生对松鼠的认识。

选编这篇课文的意图，就是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。但我的教学过程中，太注重知识的传授，忽略了人文方面的教育。