7 岩石书课件配套优秀公开课教案设计

课

时

教

学

计

划

(

二

)年

第一

节

课

题

教

材

分

析

学

生

分

析

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

准

备

7、岩石书

课

型

随文识字

课时分配

2（1）

本篇课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的事。

以新课程标准为指导，努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

1. 会认“磊、趴、读、哪、昆、陆、煤、炭、矿、饶、齐”11个生字。

2. 会写“队、读、埋、探、岩、定、密、富”8个字。

3.正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

识字、写字

正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

课件

一、谈话导入

（一）同学们，你们的书包里都有哪些书？你课外还读过哪些书？这些书有什么用呢？

（二）书是我们的好朋友，它教给我们很多知识，今天我们来读一本“岩石书”。（板书课题：7 岩石书）

（三）指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

（一）自由读课文，把字音读准确。

（二）圈出生字，小组合作学习生字。

（三）认读生字，指导读好“饶”的读音。

（四）说说你是用什么办法记住这些生字

的。

（五）抽读生字词卡片。

1. 开火车读生字卡片，并给生字组词。

2. 全班抽读生词卡片。

三、再读课文，整体感知

（一）用自己喜欢的方式读课文，做到不添字，不掉字。标出自然段。

（二）同桌互相检查是否读得正确、流利。

（三）想一想：岩石书是一本什么样的书？它能告诉我们什么？

（四）指名分段读课文。教师正音，学生评议。

四、学习课文

1—5 自然段

（一）齐读第

1 自然段。

个人设计

出示课题，设疑激趣

1、读了课题，你们想知道什么？指导书写“岩”

2、学生交流有关岩石书的资料。自读课文，认读生字：

3自由读课文，把字音读准，把课文读通顺。再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。

4.同桌互读课文，认读生字。

5检查自读情况：

以各种方式认读生字。

教

学

过

程

教

学

过

程

1. 看看图片上是谁？他在干什么？

2. 指名回答。（教师帮助学生简单了解“勘探”

）

（二）看课文中的插图，这两个小朋友叫什么名字？他们在和叔叔说什么呢？

指名分角色朗读第

2—5自然段。

（三）为什么把岩石叫作“书”呢？

1. 指名读第

5自然段。

2. 画出写岩石像书的句子，齐读这句话。

3. 岩石有什么特点？书有什么特点？

抓住“一层一层、厚厚的”来理解岩石像书。（老师板书：岩石像书）

4. 老师发现这里有这样一个词：一册书

进行填量词的练习

你会填吗？

你还能说几个这样的词吗？

五、指导写字

（一）再读生字词卡片，巩固识字。，

（二）观察田字格，讨论：怎样把这些字写漂亮？

（三）教师指导：“队、读、埋、探”

个人设计

再读课文，想想课文写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？

1、指导学生分自然段朗读课文。指导学生学习、书写生字

2小黑板出示生字，指导学生认清字形。

3仔细观察各个生字在田字格中的位置，说说你是如何记住这个字的。

4.师范写，生练习描红。

板

书

设

计

7、岩石书

队、读、埋、探、岩、定、密、富

教

学

反

思

《岩石书》这篇课文主要让学生懂得岩石是一本特别的书，人们能通过它了解地质的变动，还能帮助祖国寻找宝藏。学了课文后，学生觉得太奇妙了。于是，我又趁机让学生补充了解大自然中的一些特别的书，如：树的年轮可以告诉我们它的年龄，循着胡杨树可以找到地下水等等。学生听后，教室里的惊呼声此起彼伏，“哇，太神奇了！”“大自然真是太奇妙了！”……看着一张张涨红的小脸和一双双渴求知识的眼睛，我激情高昂地说“是呀，孩子们，宇宙中有多少特殊的书呀！”孩子们马上争先恐后地表达自己的愿望，有的说：“我将来要飞上天，去读天空这本巨大的书！”

课

时

教

学

计

划

(

二

)年

第二

节

课

题

教

材

分

析

学

生

分

析

教

学

目

标

教

学

分角色朗读课文。

7、岩石书

课

型

随文识字

课时分配

2（2）

本篇课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的事。

以新课程标准为指导，努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

1. 分角色读课文，理解为什么说“岩石就是书”。培养学生热爱大自然、探索大自然奥秘的情感。

2. 会使用学习过的量词。

重

点

教

学

难

点

教

学

准

备

知道岩石书能告诉我们什么，激发学生热爱自然、观察自然、探索自然

的兴趣。

课件

一、学习课文第

6—12 自然段

个人设计

过渡：这节课我们继续来学习《岩石书》。

好问的川川和

磊磊通过问勘探队员叔叔，又学到了很多关于地质方面的

知识。你想知道他们问了什么，学到了什么吗？赶紧读一为什么说“岩石读课文的

就是书”。

第

6—11 自然段。

出示：岩石就是（一）学习第

6—11 自然段。

书啊！你复习导1. 自由读课文第

6—11自然段。

入：

2. 用“____”画出小朋友的问题。

出示生字词语卡3. 指名读小朋友的问题。

片，指名认读。

（老师板书：有图画吗

写着什么

有什么用）

说说课文主要写4. 你能回答哪一个问题？

了什么？

（1）四人小组合作学习。

二、读读议议

（2）指名回答。

.默读课文，思考用自己的话回答或者读课文中的语句都行。

“岩石书”指的是（老师板书：树叶

贝壳

小鱼

地壳变化

矿藏分布）

什么，为什么叫帮助学生简单了解“鱼化石”“地壳变化”“煤炭”“铁它“书”？

矿石”“金矿”“银矿”等地质术语。

（3）重点指导第三个问题。

老师当小朋友来问，你来答。

先用叔叔的话来答（指导读好叔叔的话），再用自己的话来答（指导把话说完整，说通顺）。

你知道岩石书还能告诉我们祖国的地下埋藏着什么吗？

教

学

过

程

看看我们国家其他的矿藏资源，感受祖国的“富饶”。

齐读第

11自然段。

5. 同桌分角色朗读课文第

6—11自然段。

一个当小朋友，一个当勘探队员叔叔，要读好自己所扮演的角色。

教

学

过

程

6. 指名分角色朗读，评一评谁读得好。

（二）学习第

12自然段。

1. 想想这时川川和磊磊会想些什么。

2. 齐读第

12自然段。

3. 他们长大了要干什么？

二、指导分角色朗读全文

三、总结全文，交流收获

（一）通过今天的学习你知道了什么? （二）岩石还有哪里像书？

（岩石和书一样能告诉我们很多知识）

四、拓展思维

你还知道哪些特别的书？（指名回答）

小结：同学们，一块岩石，一棵大树，一条小河，一座高山都能告诉我们很多知识。在大自然中还有许多书等着我们去阅读呢。

7、岩石书

板

书

设

计

哪里有书

岩石就是书

有图画吗

树叶、贝壳、小鱼

写着什么

大陆

大海

高山

有什么用

为祖国找到更多宝藏

个人设计

个别朗读6-7自然段，说说你知道了什么？

指导读8-9自然段，理解岩石书上“写着什么”？

指导阅读10－自然段，理解我们的祖国多么富饶。

积累词语从文中摘抄几个自己喜欢的词语填写在“词语花篮”中。. 读最后的自然段，联系全文启发学生对地质科学的兴趣。

教

学

反

思

在朗读方面，感觉学生个别朗读效果比较好。唯一不足的是在课堂调控时，注重了个别朗读，缺少了集体朗读。本来在练习说练习这一环节之后有全班角色朗读，由于时间不够，给删除了。在问句和感叹句的练习中，最后有一环是全班男女对读的，可是给漏了。在“自由读文，说说”一环中，学生表现不错。能提问，而且在读完“小知识”后能自行解决问题。