17 圆明园的毁灭含PPT的教学设计及点评

《圆明园的毁灭》教学设计

【教学内容】：语文第10册17课

【教材简析】

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

【设计理念】

这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学目标】

１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

２.有感情地朗读课文。背诵课文。

３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

４.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

【教学重点】

让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

【教学难点】

圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

【课时安排】

２课时。

【课前准备】

１.课前搜集圆明园的相关资料。

２.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

【教学过程】

第

一

课时（略）

一、复习导课，奠定情感基调

1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。

2.上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读：

大屏幕出示词语：

举世闻名

众星拱月

金碧辉煌

玲珑剔透

亭台楼阁

山乡村野

平湖秋月

雷峰夕照

蓬莱瑶台

武陵春色

诗情画意

风景名胜

天南海北

奇珍异宝

不可估量

二、走进开头，读文引发质疑

1.请同学们打开书，迅速翻到第17课，自己读课文第一自然段（自由出声读）。

2.打开课文，理解“不可估量”。

3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。

三、走进圆明园，感受价值的“不可估量”

1、默读课文第2—4自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的记下来。

2、交流预设：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”

3、了解独特布局

找一位同学为我们读课文第二自然段。（指名读第二自然段。）

（1）这句话是介绍圆明园什么的？（位置和结构）

（2）如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）

（出示课件，看圆明园的分布构成，在图上找一找，那个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。）

（3）哪位同学查过资料，知道圆明园的面积有多大？

4.如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称奇、留恋往返的美景呢？快速浏览课文第三自然段，你能从中找到几个“有”？(7个)

5.指名读带“有”的句子，相机板书：“有……也有；有……也有……；还有……；不仅有……还有……”

（1）这些句子让你体会到什么？

（2）你能用自己的朗读来展示圆明园中那宏伟的殿堂、小巧的亭台楼阁、热闹的街市与幽静的自然风光吗？一边读一边在头脑中想象画面，你就会读进去，读得更好。自由练读后分男女生读。

（3）下面，我们一起去欣赏几处名胜景观吧。（投影出示几幅圆明园美景图）你可以选择一处说说感受。

6.是啊，这是一座多么美妙、神奇的圆明园！当我们漫步园内——学生接读：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”

7.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着——齐读“最珍贵的历史文物。”从哪一段知道的？（第四自然段）

(1)那位同学愿意为大家读第四自然段？（指名读）

（2）从先秦到清朝大约多少年的时间？（两千多年）

（3）欣赏课件（珍贵的文物）

（4）知道了这些，你心里又怎样的感受？带着你的惊叹和自豪齐读四自然段。

8、深入理解“不可估量”，第一段文字。

四、目睹毁灭过程，深刻体会损失“不可估量”

1、这群强盗是怎样横行霸道的，请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。

2.听了这段文字的朗读，你了解了什么？

(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的；)

3.他们是怎样毁灭圆明园的？

4.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。

5. 这群强盗是怎样横行霸道的，让我们亲眼目睹一下当年的情景。（视频）

我看得出，看录像中，一定有一种情感什么充满着你的胸膛，是什么情感？（屈辱、愤怒、痛恨……）

7.价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的就任意破坏。他们任意破坏的哪一样不是无价之宝！最可恨的是，他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证，这就是帝国主义的嘴脸，带着你此时的感情，齐读——1860年10月6日……

五、美毁对比，拓展引发深思

1.是啊，多么恢弘，多么美好的圆明园！可惜，它被英法联军掠走了，搬去了，毁掉了……圆明园里，有的是荒凉的废墟，有的是残垣断壁，没有了……没有了……也没有了……（缓缓擦去板书）

圆明园的毁灭是——学生齐读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

激发学生思考：圆明园虽然被毁灭了，但是毁不去的是什么呢？