人类的老师第一课时教学实录

人教版小学语文四年级下册

11、《人类的老师》教学设计

长泰县陈巷石室小学

黄铮 教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学重难点：

明白文中2个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学时间∶1课时

课前准备：电脑多媒体幻灯

教学过程：

一、导入

1、同学们，学了《蝙蝠和雷达》这一课，我们知道了人类从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，那么人类还从其它动物身上得到哪些启示呢？又发明了什么？今天我们继续学习第11课第2篇课文——生读：人类的老师

（课件展示课题）

2、通过同学们的预习，相信对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？（指名回答）

二、新授

（一）生字教学

我们先来认识认识本课的生字宝宝，请大家齐读本课生字。

（课件展示本课生字）

（二）初读课文

1、请大家正确、流利、有感情地朗读课文。

2、思考2个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题。

（课件展示思考题目）

（三）学习第1自然段。

1、人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

（课件出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。）指读句子。

2、是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

3、30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）

（课件展示蜻蜓的图片：学生说：原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸。）

教师小结：可见蜻蜓是——(指课题) 4、指导朗读第1自然段。

5、课文还介绍了哪些人类的“老师”？请同学们再快速读读第1自然段，找一找并用笔划出来。

学生快速读、划。

指名交流。（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂）

（课件展示：研究鸟类飞行的原理，发明了飞机；研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象；研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。）

6、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？

（四）学习第2自然段

1、同学们，课文1和2自然段各写了一个例子，这2个例子写得很具体，很有趣，下面请你们用刚才学习第1段的方式自由学习第2段，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。并想想这位“老师”教了人类什么？人类向“老师”学习的收获是什么？

2、生自学，交流学习感受

（课件展示） 3、教师适时引导：

（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗？

课件：科学家从____得到启示，发明（解决、造出）了____。

结合学生回答，板书：飞机设计。

（2）课文第1段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）

（3）鲸的外形是一种极为理想的“流线体”，放在水中阻力是最小的，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

（课件展示鲸的流线型图片）

（4）人们为什么会去研究鲸的呢？（发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸）发现了问题并善于思考研究，这样才能有收获。

（5）科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（回答，指名读句）

可见鲸是人类的——（读题）

三、拓展提高

除了文中作者详细介绍的“老师”，同学们还知道哪些人类的老师？

生交流，指名答

（课件展示：袋鼠、贝壳、鱼儿等）

四、总结

１、是啊！自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”！

２、学习了课文，大家有什么感想呢？指名交流。

３、同学们想一想，我们人类的“老师”居住在哪里呢？那些奇妙的知识又在哪里呢？

４、师总结：我想，只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，相信在走近自然的同时，一定会得到更多的启示，产生更多发明创造！

板书：

人类的“老师”——————＞发明创造

鸟儿——飞机——蜻蜓

鲸——轮船