22 真想变成大大的荷叶优秀教案说课稿

21 真想变成大大的荷叶

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写“热、透、眨、伞”。

3.通过对课文的朗读感悟，体会大自然的美好，激发学生对大自然的向往。

教学重难点：

1.识字写字。

2.朗读课文。

教学过程：

一

猜谜导入，激发兴趣。

师：小朋友们，我们先来猜个谜语：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。（生猜谜，师板书荷叶，问问怎么猜出来的。）

师：这节课，我们就来学习一首儿童诗《真想变成大大的荷叶》，伸出小手，和老师一起写课题。（把课题补充完整）

指名读课题，师相机评价。

齐读课题。

二

初读课文，多种方式识字写字。

师：那么接下来呀，让我们赶快读读课文吧！注意，要把字音读准了，把句子读通顺了。自己读自己的。读读吧！

生自由读课文。

师：小朋友们刚才读得可真专心啊，下面拿出学习单，互相读读生词部分，把他读不准的圈出来，再教一教他，开始吧！（热情

透明

眨眼

一柄大伞

举着

嬉戏

游入

穿梭

清凌凌）

生互相学习。

师：好，来，说说，你教同桌读了哪个词？

学生交流（如果学生说都读对了，师：你们俩真厉害！有没有同桌读错了，你教他的？再指名说，生交流后，师：好，其他小朋友指着这个词，请你来领着大家读读。）

师：字音读准了，下面我们来玩个开火车的游戏，火车哪里开？

学生开火车读生字、词语、短语。

三

通读课文，随文识字写字

师：同学们的火车开得真稳呀！你们看，炎热的夏天来了，大自然变得更加热闹了。（课件播放一组夏天的图片）夏天是位小姐姐，她热情地问我……(课件出示第一自然段)谁来读一读？遇到生字要特别留心，把句子读通顺了。其他同学听一听他做到了没有？好，双手拿好课文纸，开始吧！

指名读第一自然段。

师：（生若读不出问句）你的字音都读正确了，但要注意最后是问号哟，你能读出疑问的语气吗？（生若读出了问号）你不仅把字音读正确了，还关注到了小问号呢！

师：（课件把“热情”变大变红，）这里的“热”是个生字，在字典里有好几个意思呢，谁来读一读？①温度高，和“冷”相对。②使热（多指食物）③情意深

，“热情”这个词里的热应该是哪个意思？

生选择意思。

师：弄懂了意思，我们还要把字写好，这个字是什么结构？下面的四点底怎么写才好看？

生交流。（中间两个点小，两头的点大；第一个点往左点，其他三个点往右点。）

师：（范写）注意右上的“丸”先写撇，四点底点点之间距离匀称，托住上面的“执”。好，请你在学习单上描一个，写一个。注意正确的写字姿势：身正、肩平、足安。

生写字，师巡视。

师生评讲字：大家一起抬头看看这个同学写的“热”，这个字描红到位吗？描红笔笔到位，打一颗星。写正确了吗？写对了，打一颗星，四点底有没有托住上面的“执”？再打一颗星，三颗星可是最高的评价了。请你也看看自己写的字，满意的奖励自己星，不满意的在后面的田字格里再写一个。

生自我评价写字，师提醒：每一次写字都要提醒自己正确的写字姿势。

师：来，谁再来学着夏天小姐姐，热情地说一说。（课件把问句变色）

指导学生读好问句。

师：那我想变什么呢？谁来接着读第二自然段。

生读第二自然段。

师：读的正确，文中的“我”想变成什么？

生回答。

师贴板画（雨滴、小鱼）：是呀，我想变透明的雨滴，又想变一条小鱼，这里的“透”也是一个生字，一起读读，你还见过透明的（

）。

生口头填空。

师：你们刚才说的物体都能透过光线，所以说它们是透明的。“透”字怎么记？

生识记生字，师根据学生回答，总结记字方法。

师：我再请一对同桌合作读第一段（课件显示上下两句不同颜色），你读上半段，你读下半段。

师：小雨滴舒适安静，小鱼活泼好动，一静一动，大自然可真神奇！谁来读第三自然段？

生读第三自然段。

师：“我”还想变成什么？（根据学生回答贴板画，指着板书）我想变的这些

事物有什么共同点。

生回答。

师：（出示二三两段）如果夏天小姐姐问你想变点儿什么，你想变什么？能不能仿照课文说一说？先和同桌说一说。

课件出示：我想变（

），（

）。

同桌练说，指名说。

师：哇！我们班有这么多厉害的小诗人呢！文中的“我”还想变什么，谁来读第四自然段？

生读第四自然段。

师（贴板画）我还想变眨眼的星星，弯弯的新月，（课件变红“眨”）：这里的“眨”也是生字，一起读一读，“眨”是什么偏旁？你还见过哪些目字旁的字？

生交流。

师：对了，（课件出示目字旁和例字）这些字都是目字旁，它们都和眼睛有关。同学们现在学的字越来越多了，就可以像这样把同偏旁的字归归类，来帮助你识记。刚才读了第四自然段，我们知道最后，我真想变成——大大的荷叶（师画荷叶）

师

：最后我们一起来读一读第五自然段。

生齐读。

师：你们看（指着板画），大大的荷叶就像一柄大伞。（课件把“伞”变红色）同学们一起来读读这个字。（课件出示：伞的古文字）上面就像（伞面），下面就像伞的什么？（支架和伞把）变成简化字以后，就把支架简化了，变成了点、撇。

师范写：上面的撇捺就像伞面，写得要舒展些，盖住下面的部分。请你们在学习单上描一个，写一个。注意正确的写字姿势，做到身正、肩平、足安。

生写字，师巡视。

师：刚刚我们写的两个生字在结构上有什么共同点，又有什么不同之处？

生回答。

师：“热”的下面四点底要托住上面，“伞”的人字头要盖住下面，这在书法上就叫地载天覆。有一个二年级的小朋友也学了这儿童诗，他还写了一段话告诉了在外地打工的妈妈，可是有几个字不会写，小朋友们愿不愿意帮帮他？好，请拿出学习单，把这段话里缺少的字填进去。

亲爱的妈妈：

今天，我们学了一首儿童诗，讲的是夏天小姐姐（）情地问“我”想变点儿什么?“我”想变（）明的雨滴、一条小鱼、一只蝴蝶、一只蝈蝈、（）眼的星星、弯弯的新月，最后真想变成大大的荷叶。

明明

生补充缺少的内容。

师：写完的同学自己练习着读读这段话。

展示一同学学习单，师：请这位同学读读这段话。（生读）字写对了，这段话也读正确了，原来是明明同学和妈妈分享自己的学习收获呢！

五

自主布置作业

师：同学们，这节课呀，我们学写了生字，读了一首儿童诗，知道我先想变（透明的雨滴、一条小鱼，接着想变一只蝴蝶、一只蝈蝈，然后想变眨眼的星星、弯弯的新月，最后真想变成大大荷叶），学到这里，你有什么问题想问吗？

生质疑。

师：你非常善于思考，这个问题，我们留在下节课再研究。那放学以后，你想给自己布置点什么作业呢？

生交流。

师：那老师建议大家放学以后，想把字写漂亮的，可以写写字；想把课文读好的同学，就再读读课文；对儿童诗感兴趣的，自己也可以仿照课文写一两段，自己也当回小诗人。

板书设计：

21 真想变成大大的荷叶

（荷叶画简笔画）

雨滴图

小鱼图

蝴蝶图

蝈蝈图

星星图

新月图