1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份课堂实录【3】｜教案在线预览

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分一分（1）教时日期1 月日教学目标： 1．通过操作学具，经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，为认识除法积重点累较丰富的感性经验。与难点2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学过程活动内容与呈现方式口算学生活动方式同桌交换批阅理解平均分的含义

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所属课文：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份

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2025-10-20 14:17:36

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学校：新沂市窑湾镇姜庄小学

1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份课堂实录【3】

未知

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关键词：1.平均分（一）：�…课堂实录【3】

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分一分（1）

教时

日期

月

日

教学目标：

1．通过操作学具，经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，为认识除法积重

点

累较丰富的感性经验。

与

难

点

2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教学过程

活动内容与呈现方式

口算

学生活动方式

同桌交换批阅

理解平均分的含义和体会“先确定每一份是多少再分”这种平均分的方法。

交流方式

指名校对

1．教学书上第42页的例题。（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）讲述：小朋友，今天我们继续分桃，把6个桃分成两堆，可以怎么分？

1．1、组织学生小组比赛。

采访：分法最多的组，你们是怎么合作的？是怎么分的？

2、认识“平均分”。

（板书：每份分得同样多

平均分）

4．进一步体会平均分的特点，完成“试一试”。

出示题目：把8 个桃子平均分，可以怎样分？

5．探求平均分的方法。

谈话：瞧，老师给小朋友们带来了什么？

出示：有8 个桃子。问题：如果每个小朋友分2 个，可以分给几个小朋友？

“想想做做”第1题。

“想想做做”第2题。

先用圆片分一分，再和同桌交流

要求：给学生三分钟，请同桌两个人合作，先用圆片分一分再用水彩笔把分的结果写在纸条上，每张纸条上写一个结果。

比一比，哪组分的方法最多！

观察题中的插图，

动手试一试：用圆片摆一摆。

小组交流讨论，指明学生到前面分一分。

独立判断

学生动手练习，并填空。

指名回答

追问：请把分的情况分分类？

汇报交流。

展示：操作的结果。

谈话：同学们开动脑筋，想出了这么多种分法。现在，我们再继续把这些纸条来分一分，你会怎么分？

提问：你是怎样分的？说说你这样分的理由。

集体交流

指名回答讲述：像这样每份都是2 个，或者每份都是3 个、5个，我们就可以说每份分得同样多，这样的分法叫做平均分。

小结：每份分得同样多就是“平均分”

1．第43 页“试一试”。

想想做做”第3 题

今天练习了什么？你有什么收获？

独立完成，先分一分，再说一说

学生自己选择解决的方法，把分的结果填在书上，再说说用了什么办法分的。

独立思考

集体交流，展示并说一说：平均分成了几份？每份分得几个？

指名回答

每份分得同样多，叫做平均分。

8个桃子，每个小朋友分1个，可以分给8个小朋友。

8个桃子，每个小朋友分2个，可以分给4个小朋友。

8个桃子，每个小朋友分4个，可以分给2个小朋友。

关于本教案的常见问题

Q：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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