2、认识厘米PPT及课堂实录内容

《认识厘米》教学设计

常州市龙城小学

钱丽琴

教学目标：

（1）通过观察，测量活动。建立可以利用“身体尺”进行估测的观念。

（2）使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。

（3）培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。

重难点：建立厘米的长度观念，会测量物体的长。

学情分析：学生在一年级上册教材的学习中认识比较了物体的长、短，在本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”。在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。少数同学在数学课上利用尺子画直线时会对尺子产生兴趣而进行观察；而对于大部分学生来说，长度单位是一个全新的知识内容。这就要求教师在教学中要充分地让学生动手操作，让他们学会用厘米量物体的长度并在实践活动中获得体验，感悟知识。大部分学生对尺子有一些粗浅的了解，极少数的孩子会测量长度，但对长度单位的概念，1厘米究竟是多少没有印象，因此本节课重难点帮助孩子建立1厘米的长度观念、学会用尺子测量长度。

教学过程：

一、

导入

今天这节课钱老师要带大家好好的认认一直在身边默默帮助我们的好朋友：尺。

以前小朋友都用直尺来画线段，连线，那你们知道它还有什么作用吗？它是非常重要的一个测量工具。

老师也带来一把尺，直直的，但是不能测量，仔细观察你的尺，看看老师的尺子上缺少什么？把你的发现轻轻的和同桌说一说。

数：整齐的读一读，他们是按照从小到大的顺序排列的，有的尺长，数就多，尺短，数就少一些，但是这些数中有一个数特别重要，你知道吗？0起点。

刻度线：排列整齐，分布均匀，长长短短的线组成了小格和大格

单位：厘米CM 这堂课我们就要来学习测量以及测量用到的长度单位：厘米。在量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。你们手里的尺也叫做厘米尺。现在你对你手里的尺有没有一个全新的认识了吗？他有几部分，各部分名称呢？

二、

认识1厘米和几厘米

认识了厘米尺，你能从上面找到1厘米吗？从刻度几到刻度几的长度是1厘米？指一指给你的同桌看下。在你的尺上能找到几个1厘米？

强调读法：从刻度几到刻度几之间的长度是1厘米。

相邻两个刻度之间的长度是1厘米，也就是一大格的长度。

1厘米就是厘米尺上一大格的长度，那2厘米，5厘米，10厘米

等等呢？他们又有多长呢？在你的尺上继续找，并说给你的同桌听听，从哪到哪的长度是几厘米。

汇报交流：PPT 从刻度0到几就是几厘米。

数格

计算

请你选择最合适的方法快速判断PPT 三、认识“身体尺”

刚才大家用3种方法能找到尺子上的1厘米和几厘米。那离开尺你们能比划出他们大概的长度吗？

老师有法宝，看。老师量了下手指头的宽度，一边对好0刻度，另一边呢？大约是1厘米，这就是我的法宝，靠他能比划出1厘米的长度。你看下，你也有这样的法宝吗？你那里的长度大约1厘米。借助他，比划出1厘米的长度，你觉得1厘米怎么样？

其实我们身上的法宝有很多，现在请你量下你的大约有几厘米。可以同桌互相帮助，把你的结果写好。

展示

用你的指，你的拃，你的脚量量身边桌椅，书本的长度，大概有多少厘米。

汇报。

刚才大家没有用尺子，用身体的某一个部位都估测出大概的长度，其实这些都是藏在身体上的身体尺，说他是尺，有没有道理？

小熊，小猴打电话

很精准很精准的测量，测量下，怎么量呢？把结果写下来，和同桌说说你是量的，要注意什么？

判断。

请你画条7厘米长的线段，不要忘记线段的2个端点哦。

展示画法，还有别的画法吗？

四、总结

今天大家认识了厘米尺，在我们小朋友学习中用的比较多，所以又叫学生尺，生活中还有很多种类的尺，如……，它们的作用也各不相同，有兴趣的可以去问问家长，老师或者电脑，相信大家会有更多新的收获的！