4、练习六名师教学实录

第6单元

两、三位数的加法和减法

第4课时

练习六

【教学内容】

教材第65页练习六。

【教学目标】

1.使学生进一步掌握两位数加、减两位数的口算方法,正确口算得数;能根据算式特点估计两位数加、减两位数得数的大体范围;能联系生活经验正确列式解决比较简单的加减两步计算实际问题。

2.使学生通过口算适当地提高熟练程度和口算能力,培养估算意识,促进数感发展;能说明口算和解决比较简单的两步计算实际问题的思考过程,体验独立思考、表达自己的想法的经历,积累解决实际问题的经验。

3.使学生进一步感受口算方法的合理性,体会数学知识在解决问题中的应用,初步体会数学的特点。

【教学重点】

熟练掌握两位数加两位数、两位数减两位数的计算。

【教学难点】[来源:学科网ZXXK]

两位数加两位数的进位加、两位数减两位数的退位减法。

【教学准备】

PPT课件、口算卡片。

教学过程

一、知识再现[来源:学,科,网Z,X,X,K]教师批注

1.比一比,算一算。

56+20=

56-20= 56+22=

56-22= 56+28=

56-28= 学生先观察每一组题,比较,说说自己的想法。

让学生看题写得数,再交流、板书,注意结合交流提问进位加、

退位减是怎样算的。[来源:学。科。网]

追问:谁再来说说,两位数加几十几怎样算?减几十几呢?(指名几位学生说一说) 2.口算。

(1)做教材第65页练习六第1题。

指名口算。

交流,先比较前面两组每组上下两题的区别和联系,再比较前面两组每行左右两题的区别和联系。

(2)出示两位数加、减两位数口算卡片,指名学生口算得数,选择一些让学生说说口算过程。

(3)选择进位加和不进位加、退位减和不退位减,让学生说说得数是几十多,并说明理由。

3.口答。

15个十是(

),180里面有(

)个十。

15个百是(

),1800里面有(

)个百。

4.口算。

30+40=

60+20=

10+50= 70-40=

80-60=

60-50= 5.完成教材第66页练习六第7题。

引导学生先口算每组题的第1小题,再算第2,3小题。

口算结束后交流算法,说说你最喜欢哪种算法。

让学生说说通过口算发现了什么。

6.口算。

(1)先估计得数是几十多,再说出得数。

36+32=

24+45=

53-21=

76-36= 36+37=

24+46=

53-28=

76-39=

同桌互相估计每组里的得数,说说自己是怎样想的。

指名学生说得数,并说明理由。

(2)出示口算卡片,指名学生口算。

二、基本练习

1.完成教材第65页练习六第2题。

同桌两人合作练习。集体交流。

2.完成教材第65页练习六第3题。[来源:学科网]

(1)先明确题目要求,再交流估算方法。

在教材上用“○”圈出得数比50小的算式,用“出得数比50大的算式。

(2)在下面算式的

”圈里填一个数字,使得数是60多。

44+2□=

44+1□=

96-2□=

96-3□= 3.完成教材第65页练习六第4题。

PPT课件出示火车图,让学生直接写得数。

注意速度和正确率。

4.完成教材第66页练习六第8题。

对比练习,学生独立完成。

集体订正,你发现了什么? (一个加数不变,另一个加数变大,和怎样变化的?减数不变,被减数变大,差又是怎样变化的) 5.完成教材第66页练习六第9题。

出示题目,让学生口答,部分题目让学生说说是怎样想的。

6.完成教材第66页练习六第10题。

PPT课件出示教材第66页第10题情境图。

学生读题,题目中告诉我们哪些信息?要求什么? 学生口答。

7.完成教材第67页练习六第14题。

学生独立口算,校正时指名说说自己是怎样算的,并说说同一组三道题有什么不同和相同的地方。

8.完成教材第67页练习六第15题。

学生根据加法、减法的关系填表,做完后交流。

9.完成教材第67页练习六第16题。

学生完成在教材上,看谁做得又对又快。

教师评价时,表扬做得对、做得快的同学。

三、综合练习

1.完成教材第65页练习六第5题。

指名学生读题,理解题意。

提问:“下车15人”“上车11人”是什么意思? 学生独立完成。教师巡视指导。

2.完成教材第65页练习六第6题。

PPT课件出示第6题的情境图,指名学生读题,理解题意。

学生独立完成,集体订正。

3.完成教材第66页练习六第11题。

说说原有的、卖出的、还剩的之间的关系。

学生各自填表。集体订正。

4.完成教材第66页练习六第12题。

PPT课件出示教材第66页第12题的情境图。

理解题意后学生独立列式计算,订正时说说解题过程。

5.完成教材第67页练习六第13题。

指名说说线段图所表示的意思。

独立解答。交流并订正。说说先求什么再求什么。

6.完成教材第67页练习六第17题。

学生读题,理解题目的意思,独立完成。

集体订正,说说你是怎样想的。

7.完成教材第67页练习六第18题。

PPT课件出示线段图,看线段图,我们可以先求什么?再求什么? 指名学生口答。

8.完成教材第67页练习六第19题。

根据条件,你能提出问题并解答吗? 学生解答。指名学生说说怎样解决。

9.动脑筋想一想,完成教材第67页的“思考题”。

四、全课总结

这节课我们一起练习了两位数加两位数、两位数减两位数的口算,用这一知识解决了生活中的实际问题。你有什么收获?

【板书设计】

练习六

32+19=51

87-35=52

90-34=56 23+19=42

78-35=43

90-43=47 【教学反思】

[成功之处]

交流是学生的天性,学生总愿意把自己知道的与别人一起分享。根据这一特点,在教学中我要求学生相互合作,共同解决问题。本节练习课允许算法多样化,体现数学的个性化,让不同的学生学习不同的数学。同时在完成练习六第18,19题时,我充分发挥了学生的主体作用,采用了独立思考、小组讨论交流的方式,让学生在互动交流、学生间的引领中找出不同的解决实际问题的方法。在这节课的教学过程中,学生有了充分的时间思考、交流,学生自然学得轻松,学得主动。

[不足之处]

由于设计的内容很充实,课上给学生充分的时间去互动交流、探究发现以及讨论解决问题的不同方法,这些都用掉了太多的时间,使得最后一个环节未完成的时候下课铃已经响了。

[再教设计]

课前应充分地预设每个环节的时间,课堂上能正确地把握好每个教学过程的衔接时间,这样上课才能更紧凑一些。