趣味语文名师教学视频（文字实录）

《麦哨》教学设计

山东省邹城市第一实验小学 蒋帮民

基于《麦哨》这一文本的内容、独特的表现形式以及略读课文的要求，教学时，应在学生自读自悟的基础上，理解课文内容，体悟语言表现特点，大致板块设计如下：

第一板块：创设情境，导入新课

1．读古诗，感乡村生活。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——宋

杨万里

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——宋

范成大

池上

唐

白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

2．乡村不但景美，而且还特别好玩，你们知道有哪些好玩的吗？ (钓鱼、划船、斗蟋蟀……) 3.引出课题，板题：麦哨（齐读）

简介麦哨。

第二板块：检查预习，整体感知

1.要想知道陈益所描写的乡村的孩子们生活是怎样的，要先过字词这一关。

A．呜卟 一声呼 一声应 忽高忽低 你呼我应 此起彼落

（你发现了什么？ 吹麦哨）

B．翻跟头 竖蜻蜓 摔跤比赛

（孩子们在哪里玩？ 草地玩耍）

C．剥开 嚼嚼 吮吮

直沁肺腑 （孩子们在干什么？采集茅茅针、嚼吮茅茅针）

剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！

2.通过预习，你知道文中写了乡村孩子们的哪些趣事？此外还写了什么？（板书）（吹麦哨、湖畔割草、草地玩耍、采茅茅针及田野美景。） 3.乡村孩子的生活究竟是怎样的呢？请用一、两个词概括地说说。

4.填空课文主要内容。

5.总结概括文章主要内容的方法。

第三板块：走进文本，感悟乡村田园生活的美好

默读自己最喜欢的部分，并在旁边简单地写一写喜欢的理由。

预设一：品读“趣事”

（一）交流：板块一（吹麦哨）

课文哪几个自然段描写了麦哨？

1.这麦哨发出的音声是？这音声有何特点呢？

聚焦“呜卟”：这麦哨声是一声——呼，一声——应。咱们来试试，老师呼，你们应

2.同桌试试，注意练练麦哨的声音变化（指名呼）

指导：呜卟（一呼），呜卟（一应），呜卟（一高），呜卟（一低）

3.现在我们分组来吹麦哨。一二组呼；三四组应；我是田野的指挥者。

4.来，端好书，一二组读１２段，三四组读７８段，释放你们的快乐吧！（配乐牧童的短笛）

5.读着读着，你们会发现一二自然段和七八自然段写法相似，只是变换了一些词语，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫——（生：首尾呼应）

6.孩子们边吹麦哨，边在湖畔割草，边吹麦哨，边在草地上玩耍，男生齐读：

翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。

累了，喊渴了，大家就边吹麦哨，边：

采集起“茅（máo）茅针”来。

边吹麦哨，边：

剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！

8.此时你想说点什么？你感受到了什么？

预设二：研读“田野”欣赏美景

农村孩子的生活充满了童趣，而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光？

出示：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

1.这段话很美！自由读读这段话，你发现这些词语全属于？ 这么多颜色汇聚在田野里，你想送什么词给田野——田野就是一幅五彩斑斓的画卷！

2.你还有什么发现？你看到了一幅怎样的画面？（田野里一幅丰收的景象！）

3.田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲欢庆丰收的赞歌！真美啊！作者陈益运用了什么样的写作方法呢？（板书：抓颜色、状态，运用排比、比喻等方法）

4.同学们，田野里还会有哪些丰收的景象呢？你能不能模仿着写

一写呢？

5.交流汇报：注意用词准确性，句子表达的多样性，发现错误，及时纠正。

6.欣赏乡村田园美景，激发向往之情。

第四板块：拓展延伸

1.收集描写乡村生活的古诗，选择最感兴趣的读一读，背一背。

2.你有没有乡村生活的体验，选择最有趣的写一写。

板书设计：

24

麦哨

趣事：自由自在

美景：如画