练习三教学设计(第二课时)

《填数游戏》教学设计

【教学目标】

1、经历填数游戏活动,初步提高分析推理能力。

2、在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。

【教学重难点】

积累推理经验,提高推理能力。

【教学过程】

一、创设情境,导入课题

师:同学们,你们喜欢游戏吗?

生:喜欢。

师:我们一起做个小游戏吧!我们都是木头人,一不许动,二不许笑,三不许露出大白……

生:(玩游戏:)

师:谁来说说玩这个游戏怎样才能获胜?

生:遵守游戏规则。

师:今天老师就带领大家到数学王国里去玩一玩,不过在玩游戏时要有要求:一是我们要遵守游戏规则,二是大家在游戏中要学到数学知识,大家能做到这些要求吗?今天我们就学习《填数游戏》

二、自主探究,建立数学模型

1.出示“第一关”

师:游戏规则是什么呢?谁能帮我们读一读(放慢语速):每一横排1、2、3、4只能出现一次。师:听读了这个规则,你觉得你在填数时需要注意点什么呀?

生:………(及时评价学生,如:你真棒,真会思考,观察得真仔细)

师小结:老师听懂了,你们都提醒同学们了,说每一横行、都得有1,2,3,4,而且还不能重复。2.出示“第二关”

师:第二关游戏规则是什么呢?请大家一起读一读每一竖列中1、2、3、4只能出现一次。师:谁填好了,请把你的想法与大家分享。

生1:3、2、4、1

生2:3、4、2、1

3.出示“第三关”

看来前两关太简单了,现在老师把这两关合并到一起,你们还能顺利闯关吗?

生:能。

师:请拿出作业纸完成第三关。

师:同学们,这么多个空格让你来填,如果请你填,你第一个数想填在哪个格里呢?为什么呢?有想法了吗?你是观察哪一横行,哪一竖行的,观察大屏幕想一想。

生:思考。

师:想好了,用端正的坐姿告诉我,你已经想好了,告诉同学们你是怎么想的啊。看看哪组先准备好了,谁来说?我第一个空格填在哪里啊?

生:上台指一指,讲一讲。

师:学生来到前面,为了让其他同学能够听清楚,所以我们上来之后都先告诉同学们:我是观察的这一横行,还是观察这一竖行,行吗

三、练习巩固

出示“第四关”

师:那有这么多个空格,你想先从哪里开始填呢?有想法了吗?试着在你的作业纸上做一做。生:动手做。(教师巡视,及时鼓励)

师:好,停,同学们,我看填的差不多了,坐直,用坐姿告诉我你准备好了,同学们,我转了一圈,看到同学们都愿意先填这个空格,填5,这个空格,填5,然后这个格填3。

师:你们为什么都先填这三个格呀?为什么呢?

生:…………

师:你们的意思是说着3横行都缺1个数,所以你们愿意填这样的数是吗?能确定下来填几吗? 师:再来看看,这几个格子的数能确定下来吗?看来小朋友们都有好办法了,赶紧行动起来填一填吧!看看同桌填的对不对,不对的你帮帮他。

师:(整理)谁来说说这4个格你是怎么想的?并告诉同学我观察的是哪里啊?

生:……

师:(学生有困难,教师加以引导)

观察这一横行,这个格子可能填几呢?有1,3,4,可能填2,5.

观察这一竖行,这个格子可能填几呢?有.。。。。。。,可能填。。。。,。。.

师小结:回顾一下,他是怎么填的?先观察这1格可能填几啊?(2、5),为什么选择2呢?你知道吗? 生:这一行有5,只能填2。

师:填了2,就可以填哪里了?上面。。。。。。左面。。。。。。迅速检查一下,对不对。

师:我太佩服你们了,你们竟然能够既观察横行,又观察竖行,知道这里只能填2,多了不起啊!除了这种办法,还有其他办法吗?

生:说方法。

师:他们的方法差不多,都是先观察横行确定范围,再观察竖行确定填几。

师:你们能看懂吗?

师:我先观察这一横行,我发现这一横行缺2和4,我在观察这一竖行,我发现这一竖行缺2和5,那你知道这一格该填几吗?

生:填2。

师:是填2吗?为什么这里填2呢?

师:噢……这一格是这一横行和这一竖行的交叉点,所以缺2填2,那2确定了之后,往下好填了吗?

生:……

师:看来同样一个游戏,我们可以有好多不同的办法,条条大路通罗马。

四、课堂小结,渗透数学文化

今天,我们在数学王国玩了填数游戏,在此过程当中,同学们都想到了自己的好办法,你们特别了不起!老师真得特别佩服你们!我们今天玩得猜数游戏中的这几个数字表叫“九宫格”,它是我国古代经典的数学游戏。