连减和带小括号的混合运算教学教案设计｜教案在线预览

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《连减和带小括号的混合运算》教学设计定州市西张谦小学王聪贤一、教学内容冀教版小学数学二年级下册第70、71页。二、教学目标1.结合具体情境,让学生经历自主尝试连减和带有小括号的混合运算过程,感知与连加运算的不同。2.了解小括号的重要作用,会计算带有小括号的混合运算试题。3.在解答问题的过程中,体会算

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所属课文：连减和带小括号的混合运算

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2018-05-10 16:37:00

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学校：定州市叮咛店镇西张谦小学

连减和带小括号的混合运算教学教案设计

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关键词：连减和带小括号的…教学教案设计

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《连减和带小括号的混合运算》教学设计

定州市西张谦小学王聪贤

一、教学内容

冀教版小学数学二年级下册第70、71页。

二、教学目标

1.结合具体情境,让学生经历自主尝试连减和带有小括号的混合运算过程,感知与连加运算的不同。

2.了解小括号的重要作用,会计算带有小括号的混合运算试题。

3.在解答问题的过程中,体会算法的多样性,增强自主学习数学的信心和培养学生交流的习惯。

三、教学重点

会计算带有小括号的混合运算试题。

四、教学难点

了解小括号的重要性。

五、教学过程

(一)课堂导入

出示教材70页主题图,引导学生发现文字中的主要信息。

提问:按约定,还要送多少千克?

(二)新知讲解

1.找出题中已知条件。

师:张叔叔国庆节前要送多少千克蔬菜搭批发中心?

师:昨天送了多少?

师:今天送了多少?

师:还要送多少?

2.解题思路。

提问:你们会怎么列式?

学生讨论,回答。列式:800-315-285

提问:为什么这么列式子?怎么想的?

学生回答,一共要运的,减去昨天运的,再减今天运的就是剩余还要运的。提问:该怎么计算?

学生讨论,找人回答,然后集体评价。

提问:还有什么方法?

学生回答,一共要运的,减去昨天和今天运的就是剩余还要运的。

提问:该怎么计算?

方法一:分步计算

先计算:315+285=600;再计算:800-600等于200。

方法二:列式:800-(315+285)

提问:该怎么计算?

学生讨论,教师总结:先计算小括号里的,然后从左到右计算。

3.归纳总结。

(1)连减算式的计算方法:按照从左导游的顺序依次计算。

(2)在一个算式里,如果有小括号,要先计算小括号里面的。

(三)课堂练习

1.练一练第1题。

引导学生找出图中的数学信息,然后列式计算。

2.练一练第2题。

根据问题和图形中信息,列出算式。找人板演,集体订正。

(四)作业

练一练第3、4、5题。板书设计

800-315-285 =485-285

=200(千克)

800-(315+285) =800-600

=200(千克)

关于本教案的常见问题

Q：连减和带小括号的混合运算教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《连减和带小括号的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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