平均分名师教学实录

教学准备

1. 教学目标

知识与技能:

在具体的情境与实践中,建立“平均分”的概念。

过程与方法:

让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

情感态度与价值观:

引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。2. 教学重点/难点

教学重点:理解掌握平均分的含义,方法。

教学难点:掌握平均分的方法。

3. 教学用具

课件

4. 标签

教学过程

1.创设情境,感受平均分

(1)情境导入

谈话导入:二(1)班明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把6个糖果分给2个同学,要求把糖果分完,可以怎样分呢?请你动手帮他们分一分。

各小组动手操作,并汇报情况.你们是怎么分的?

汇报：

我是每次拿3块，再拿3块放一堆。

一堆一个个地分，每堆分3块糖。

师：那你们是怎么想得呢？

生：我想口诀二三得六，我就知道每堆是3块。

生：我还会用除法，6除以2等于3，就知道一堆是3块了。

3=6，就知道一堆是3块。 生：我想到乘法算式2×

3=6，就知道一堆是3块。 生：我想到乘法算式2×

师：那你们为什么这么分呢？

生：这样分，两堆一样多，比较合理。

生：这样分很公平，两堆就同样多了。

师：如果把这6块糖，按你们刚才说的公平的分发，分成3堆，每堆是几块呢？ 指名回答：

（2）对比分的结果，认识平均分。观察各小组分的结果

师：你喜欢哪种分法？为什么？你发现了什么？

学生观察汇报，从观察中发现有些组分的同样多。

师：分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点？

指名回答:每堆分得一样多。

师:像这样分得同样多,就是平均分。

(3)加深印象

刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分?不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?

(4)联系生活,感知概念

师:在我们日常生活中遇到过平均分吗?你能举出例子来吗?

2.动手操作,探讨品均分方法

(1)读懂题意,实际操作

出示课件:

把18个橘子平均分成6份,每份几个?

讨论分配方案,各小组合作试着分一分,并讨论结果。

(2)交流分法,提高认识

学生汇报

根据学生汇报,把18个橘子分6份,每份分3个。

你喜欢哪种分法?为什么?

课件展示:不论怎样平均分,分的结果都相同,只要每份分得同样多,就是“平均分”。

(3)分一分:把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?(学生动手分一分)

3.扩充方法,巩固概念

(1)出示课件:

8个果冻，每2个而一份，能分成几份？分一分。

每2个一份是什么意思？你想怎么分？

（2）小组讨论并汇报

（3）师总结并课件展示不同分法

画：8个果冻，每2个一份，能分成４份。

摆：8个果冻，每2个一份，能分成４份。

乘法意义或乘法算式：8个果冻，每2个一份，能分成４份。

（4）提炼不同分法共同点：就是问8里面有几个2。

课件出示图片。

小熊想把这些桔子平均放到下面几个盘子里，谁能帮帮它？

学生独立完成。

5=3（个） 附答案：15 ÷

课件出示图片。

学生独立完成。

4=8(排)

附答案:32÷

4.课堂练习(课件展示)

(1)有15个木块,每3个木块摆一个长方体,可以摆()个长方体。用这些木块摆5个一样的长方体,每个长方体用()个木块。

(2)那些分法是平均分?

(3)16罐蜂蜜,每4罐分给一只小熊,可以分给()只小熊。

附答案:可以分给(4)只小熊。

5.拓展提升(课件展示)

(1)第11页练习二第1、2题

(2)有18个香蕉,平均分给6只小猴,每只小猴分()个。如果平均分给9只小猴,每只小猴分()个。

(1)平均分给6只小猴,每只小猴分( 3)个。

(2)如果平均分给9只小猴,每只小猴分(2)个。

课堂小结

a提问:

这节课你学到了什么?

b师生总结

1.我知道了什么是平均分。

2. 我学会了在生活中怎样平均分配物品。

板书

平均分

1、每份分得同样多,叫平均分。

2、8个果冻,每2个一份,能分成()份。

不论怎样平均分,分的结果都相同,只要每份分得同样多,就是“平均分”。3、不同分法共同点:就是问()里面有几个()。