1000以内数的大小比较（1课时）优秀教学设计｜教案在线预览

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教学设计二年级 6 班张慧内容:万以内数的大小比较目标:1、使学生掌握万以内的两个数大小比较的方法。2、正确地运用符号和词语描述10000以内数的大小。重点、难点:通过比较、理解数位的意义和数的实际大小,掌握比较10000以内数的大小的方法。教学过程:一、复习引入1、读一读,并说一说,各个数中的“3

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所属课文：1000以内数的大小比较（1课时）

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2018-05-29 08:49:00

来源学校

学校：湖南省永州市宁远县第五完全小学

1000以内数的大小比较（1课时）优秀教学设计

未知

2018-05-29 08:49:00

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关键词：1000以内数的大小�…优秀教学设计

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教学设计

二年级 6 班张慧内容:万以内数的大小比较

目标:

1、使学生掌握万以内的两个数大小比较的方法。

2、正确地运用符号和词语描述10000以内数的大小。

重点、难点:通过比较、理解数位的意义和数的实际大小,掌握比较10000以内数的大小的方法。

教学过程:

一、复习引入

1、读一读,并说一说,各个数中的“3”在什么数位?各表示什么? 327 1031 3726 163

2、比一比,在括号里填上“›”或“‹。”

6() 20 100()98

57 ()75 66()63

师:我们已经掌握了100以内数的大小比较,今天我们来学习10000以内数的比较方法。

板书课题:10000以内数的大小比较

二、探究新知

1、出示教材第90页例9.

读一读每种电视机的价格。

任选两种电视机,比一比它们的价格。

①、1号和2号比,哪个贵一些?(板书)

你是怎样比较的?

组织学生独立思考,指名学生说一说比较方法。

940是三位数,1899是四位数,所以940<1899(板书)

小结:位数不同时,位数多的数就大。

②、3号和4号比,哪个贵一些?(板书)

思考:1350和2365都是四位数,怎么比呢?

小组讨论交流,互相说说自己是怎样比较的。

比较它们的最高位,1350的千位是1表示1千,2365的千位是2,表示2千。

1350 < 2365(板书)

小结:位数相同时,比较最高位,最高位大的数就大。

③、2号和3号比,哪个贵一些?(板书)

思考:1899和1350都是四位数,而且千位都相同,该怎么比呢?学生独立思考,教师引导:1899和1350的千位相同,就看下一位(百位)。

1350的百位是3,表示3个百,1899的百位是8,表示8个百。

1350<1899(板书)

2、师生共同总结归纳方法:

(1)位数不相同时,位数多的数就大。

(2)位数相同时,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大。最高位也相同时,就比较下一位,以此类推,直到比出大小。

三、巩固练习

1.教材第90页“做一做”。

2.教材第92页第1,2,4题。

3.快速比较大小

1020()999

398()402

5940()5230

9812()9180

1111()1119

4.□里最大能填几?

45□<458 362>□79

764>7□1 1000>□99

5.从0~9这10张卡片中,抽取4、8、7、1这4张卡片,按要求组数.

最大的四位数是()

最小的四位数是()

四、课堂总结,梳理知识

课堂小结:

比较10000以内数的大小的方法:

(1)数位不相同时,位数多的数大。

(2)位数相同时,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大,最高位也相同里,就比较下一位,以此类推,直到比出大小。

关于本教案的常见问题

Q：1000以内数的大小比较（1课时）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1000以内数的大小比较（1课时）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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