小数的性质多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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第2课时小数的性质(2)教学内容教材第39页例3、例4、“做一做”及第41页第4~5题。教学目标1.理解掌握小数的性质,并运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。2.能运用小数的性质解决生活中的实际问题。重点难点运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。教学准备多媒体课件。复习导入1.复习:小数的性质

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-26 09:59:00

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学校：德阳市旌阳区孟家学校

小数的性质多媒体教学设计及其点评

未知

2018-04-26 09:59:00

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关键词：小数的性质多媒体教学设计及其点评

正文

第2课时小数的性质(2)

教学内容教材第39页例3、例4、“做一做”及第41页第4~5题。

教学目标

1.理解掌握小数的性质,并运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。

2.能运用小数的性质解决生活中的实际问题。

重点难点

运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。

教学准备

多媒体课件。

复习导入

1.复习:小数的性质是怎样的?

学生回顾交流。

2.导入:我们上节课学习了小数的性质,那如何利用这一性质进行小数的化简呢?

3.板书课题:小数的性质(2)

新课讲授

知识点1 化简小数

1.出示教材第39页例3。

化简下面的小数。

0.70= 105.0900=

让学生讨论,口答化简结果。

0.70=0.7 105.0900=105.09

提问:在105.0900中9左边的“0”能去掉吗?为什么?

小结:105.0900中9左边的“0”不能去掉,小数的性质指的是小数末尾的“0”。

2.练习强化。

不改变大小,将下面各数化简。

3.00900 10.8000 107.010

知识点2 改写小数

1.教学教材第39页例4。

不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。

0.2= 4.08= 3=

学生分组讨论。

学生口答:0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000

2.联系生活实际,理解商店里为什么将商品的单价标作:辣椒:2.50元/千克充电器:18.00元电视机:3680.00元

这是因为我国的人民币的单位有元角分,商品标签上的标价是精确到分。所以,有时根据需要在小数的末尾添上一个“0”、两个“0”,或在整元的右角点上小数点,再添上“0”,把整数改写成小数的形式。

课堂作业

1.完成教材第39页“做一做”第1、2题。

学生独立完成后交流汇报,并说明理由。

2.化简下列各数。

0.300 1.80000 0.00004 12.002

课堂小结

问:这节课你有什么收获?还有什么问题?

小结:这节课我们学习了利用小数的性质正确地化简小数和改写小数。

课后作业1.完成教材第41~42页第5~6题。

2.完成练习册本课时练习。

板书设计

第2课时小数的性质(2)

例3 化简下面各数。

0.70=0.7 105.0900=105.09

例4 不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。

0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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