平均分课时教案是什么类型的资料？

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平均分课时教案｜教案在线预览

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关键词：平均分课时教案

正文

《认识除法:平均分》学习导航

学习目标:

1、了解“平均分”的含义。

2、经历从“任意分”的实际操作到“平均分”的实际操作的过程。

预习方案:

1、熟练的背诵2——6的乘法口诀。

2、口算4×3= 2×5= 6×4= 2×3= 4×4=

说出相应的计算依据(乘法口诀)

3、看书36——37页的内容,了解“平均分”的含义,有什么疑问?记录下来。试着分一分:把8个花片平均分给两个同学,每个同学分到几个?你是怎样分的。探索学习:

(一)初步探究

1、试着把10个松果分给两只小松鼠,可能有几种分的结果,一一记录下来。

2、哪种分得的结果最好,说说你的理解。

3、你是怎样分的,说给同桌听一听。共同探讨一下疑问。

(二)合作探究:

1、怎样才能把10个松果平均分给两只小松鼠?(动手分一分)

2、交流“平均分”的想法和做法。

(三)深化探究:

(1)思考:把12个松果平均分给2个小松鼠,怎样分?结果怎样?

把12个松果平均分给3个小松鼠,怎样分?结果怎样?

把12个松果平均分给4个、6个小松鼠呢?

可以动手操作,同桌交流。

(2)“8个平均分成2份,每份几个?”理解一下“平均分成2份”是什么意思?

巩固练习:

数学书:独立思考并完成37页练一练1——4题

教学环节教师活动学生活动教学修改

一、初步探究

理解“同样多”

“平均分”

二、合作探究:

交流“平均分”的想法和做法。

三、深化探究:

(1)思考:把12个松果平均分给2个小松鼠,怎样分?结果怎样?

把12个松果平均分给2个小松鼠,怎样分?结果怎样?

把12个松果平均分给4个、6个小松鼠呢?

(2)深入理解“平均分”的含义

四、巩固练习:

数学书:独立思考并完成37页练一练1——4题

师:说出相应的计算依据(乘法口诀)

师:汇报交流看书后的收获。

师:把10个松果分给两只小松鼠,可能有几种分的结果,一一记录下来。(可以借助学具片操作)

师:哪种分得的结果最好,说说你的理解。

师:像这种分的一样多、一般多还可以说成“同样多”。

板书:同样多

师:怎样才能把10个松果平均分给两只小松鼠?(动手分一分)

师:学生可以借助学具片动手操作,同桌交流结果。

教师出示“8个平均分成2份,每份几个?”理解一下“平均分成2份”是什么意思?

认识平均分,不仅重视分的结果,也要重视分的过程。

学生指名背、齐背、接龙背、互背、

学生看书36——37页的内容,初步理解“平均分”的含义。

学生操作后交流,可能得出下面几种分法:

一只分1个,另一只分9个。

一只分2个,另一只分8个。

一只分3个,另一只分7个。

一只分4个,另一只分6个。

一只分5个,另一只分5个。

生:一只分5个,另一只也分5个最合理,因为它们每只松鼠都分的一样多。……学生交流平均分的做法和想法,鼓励学生用到乘法口诀:二五一十。

学生汇报交流,可能会有下面的几种分法:

第一种:先每只松鼠1只,再每只松鼠1只……分了6次就分完了。

第二种:先每只松鼠2只,再每只松鼠2只……这样分了3次就分完了。

第三种:先每只松鼠3只,再每只松鼠3只……这样分了2次就分完了。

第四种:每只松鼠分6只一次就分完了。

同学之间可以互相议一议.使学生明确:(1)平均分成2份就是指把8个正方体平均分成2份,每份要分得“同样多”.(2)把8个正方体平均分成2份,每份4个.(板书:2

板书设计:

每份“同样多”就是——平均分

教学后记

资料摘要

平均分课时教案

平均分课时教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：平均分课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？