10 哪吒闹海名师教学设计1

《哪吒闹海》第2课时教学设计

一、复习导入

1.听写生字词:夜叉、混天绫、砍断、扔掉、胡作非为

(两位学生板书,纠正指导)

2.指课题,齐读,仔细观察,你发现了什么?

(“闹”字写得最大)

3.联系课文内容猜一猜,为什么把“闹”字写得这么大?

(因为课文就是围绕“闹”字来写的,讲的是“哪吒闹海”的故事)

4.哪吒为什么要大闹东海?他又是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的老师——课本,把书翻到53页,快速默读课文,思考以上三个问题,圈画出相关答案。

二、品读文本

(一)为什么“闹”

1.哪吒为什么要闹海?你能不能从课文第一自然段中找出相关的句子说一说?

(因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气)

2.真会发现,从你的回答中,老师听到了两个成语,一个是“称霸一方”(板书),另一个是“兴风作浪”(板书)。

3.你如何理解“称霸一方”这个词语?

4.是啊,龙王父子非常霸道,经常欺压老百姓,简直就是一个地方的恶霸,所以我们说是——“称霸一方”(齐说)。

5.读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到一幅怎样的画面?

(龙王有呼风唤雨的法力,他能刮大风、下大雨,海浪会一浪接着一浪)

6.正是由于龙王父子经常“兴风作浪”,所以我们说他俩“称霸一方”。想一想,生活在海边的人们以什么为生?(捕鱼)可如今东海龙王父子三天两头就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗?(不能)捕不成鱼,就没法生活下去,如果你是海边的人,想不想教训龙王父子一顿?(想)可是龙王实在是太厉害了,人们都不敢去,只能把这口气放在心里憋着。正当人们万分痛苦的时候,谁来了?(哪吒)

7.哪吒决心——(和学生一起说:治一治他们,为老百姓出一口气)

8.有谁想把第一自然段完整地读一读?(举手的起立齐读,读出哪吒的坚定与决心)

9.你们看,哪吒闹海来了!(课题中的“闹”字划圈)

(二)闹海三部曲

A.一闹

1.哪吒是空手去东海的吗?

2.哪吒有备而来,带来了两件法宝,分别是——(一起说:混天绫和乾坤圈)

3.自由读第二自然段,哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能说说?

(跳进海里,取下混天绫在水中一摆,掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)

4.哇,你觉得混天绫的法力怎么样?为什么呢?

(轻轻一摆,便掀起滔天巨浪,连水晶宫也摇晃起来了)

5.从你的回答中,老师又听到了一个好词——滔天巨浪(板书),一说到这个词,你眼前仿佛看到怎样的一幅画面?

(你们看,图上这波涛滚滚,巨大的海浪仿佛连到天上去了,这就叫做“滔天巨浪”)

6.“摇晃”是怎样的?(学生坐在自己位置上表演)

7.猜一猜,住在水晶宫里的龙王会看到些什么?

(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都在晃动;虾兵蟹将到处乱窜不知道发生了什么事)

8.看到这些,龙王心里?

(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)

B.二闹

1.你觉得夜叉给你的感觉如何?(结合图片)(不仅长得丑,而且还心狠手辣)

2.你从书上哪里看出来的?为我们读一读。

(刚从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍)

3.出现在他面前的是小娃娃,他却一点也不爱护,而是举起斧头就砍,多么残忍、多么可怕。看来,龙王他们还真是——称霸一方(指着板书)。

4.夜叉与哪吒打斗的结果如何?(夜叉被哪吒打死)

5.是啊,被机灵的哪吒给打死了。读一读课文,看看从哪些词语中可以品出哪吒的机灵来。

(“身子一闪”说明了动作快,“随即”说明了反应快)

6.让我们把哪吒的机灵通过朗读表现出来,齐读。

7、哪吒打夜叉费不费劲?你又是从哪个词中读出来的?

(只用“一下”就能把夜叉打死,乾坤圈的威力无穷)

C.三闹

1.夜叉竟然死了,不得了了,这事情啊,越闹越大了。龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。龙王还会对准备出发的三太子说些什么?自由说一说。(把哪吒抓住,看他还敢不敢在我的地盘嚣张……)

2.读出三太子和哪吒说话时气势汹汹的样子。反复练读,带上动作。

3.说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?

(用混天绫紧紧裹住三太子)

4.裹住了三太子之后,哪吒会对他说些什么呢?

(提醒哪吒是为何而来,有些话他必须说,可以用上课文中的成语,比如:你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为倒霉的老百姓出一口气)

(三)闹海结果

1.经过这么一闹,哪吒居然真的把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?

2.齐读最后一小节

3.渔民们又能出海捕鱼了,过上了安安稳稳的好日子,他们会对小哪吒说些什么?

(哪吒你真聪明;真勇敢;谢谢你帮我们出这口恶气……)

三、课堂小结

1.故事都听完了,你能自己讲一讲“哪吒闹海”的故事吗?同桌互说、交流。