习作1优秀教学设计内容

春游的建议

教学要求:

1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。

2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3、按“习作要求”,选择一其中的一种写法,写一篇关于春游的建议。

教学重难点:

学会两篇例文中表达的建议的两种写法。

一、感知春景,激发兴趣

1、同学们,现在天气虽然还有一丝寒意,但还是阻挡不了春天的脚步。不知不觉,春天到了!春姑娘迈着轻盈的步伐向我们走来了,小草也悄悄地钻出地面„„瞧桃花绽开了笑脸,这一切都向我们昭示:春天来了!

2、说到春天,你能想到那些词?

3、导入课题:

我们应该找个时间去春游,亲身领略一下这美丽的春光才是啊!要去春游,首先得选好地点。下面和同桌交流一下,你建议大家到哪儿春游?为什么?说出一两点吸引你的地方。板书:我的建议

(同桌立刻兴致勃勃地交流起来)你的建议能够被别人接受吗?

4、看来值得去的地方还真不少,大家可以把自己的意见写下来,谁的理由充分,我们就采纳谁的意见。

那么建议怎么写呢?下面我们先来看看这两篇例文。

二、借助例文,领悟写法

(一)过渡:某校四年级(1)班,今年春游前开了个讨论会,结果,钱学亮和华健勇同学的建议被大家采纳了。看看他俩介绍的是一个什么好地方呢?

(二)生自由读范文。边读边划出吸引自己的地方。

A钱学亮的建议:

1、读了钱学亮的介绍你想不想去村南头的大池塘春游呢?什么吸引了你了?

出示句子:“油菜擎着黄灿灿的花,花儿张着小嘴倾吐芳香。真不知道春姑娘是怎样调出这迷人的黄色来的!如果黄色再浓一点点,就不会这么嫩,不会有透明感;如果再稍微淡一点点,就不会这么灿烂,就没有这么鲜艳。”

用了拟人的修辞手法,形象生动地写出了油菜花美丽的样子。色彩也美。

(2)还有什么吸引你的地方?桃花也美!

出示桃花的句子“每棵桃树都是一个盆景,一幅国画。粉红的桃花再配上那点点嫩芽,真是美不可言。走进桃园,仿佛置身于云霞之中。”

小作者用了比喻的手法写出了桃花的美。

师:小作者介绍的景物虽然普通,但是,在他的笔下却变得那么美,正是由于他仔细地观察,才让我们的眼前浮现出一幅幅美不可言的风光图。

(3)池塘东面和池塘北岸的景色都真么美,那池塘的景色肯定更美了。小作者“卖了个关子”――池塘的特点没有介绍,留下悬念激起大家去看看的愿望。

2、教师提醒学生注意:文中多处出现了“建议性”语句。读一读。

B华建勇的建议

1、什么吸引了你想去大池塘春游?

(1)花多。小作者想起了杨万里的名诗《宿新市徐公店》“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”齐读。(引用名句能为文章增色不少,而且采用动静结合的写法,使人想去。)

(2)景色美。

(3)有一片开阔地可以进行多种活动。

(三)比较两篇例文的异同点:相同点:

请大家快速浏览两篇例文,看看虽然都是写景类型的文章,但是它们和一般写景文章有什么区别?

相同点:两篇例文表达的建议一样,都是建议到村南面的大池塘去春游,但写法不同。

不同点:钱学亮同学的建议,是“方位介绍式”,近似于写景的文章;华健勇同学的建议,则是“条文介绍式”,是应用文。

三、配上插图,动手写作

1、同学们,我们福鼎有很多优美的风景,就说市区吧,也有很多值得我们春游的地方。你建议大家到哪儿去春游呢?指名回答,相机出示相片。

2、指导写作

写作方法指导:

a、明确写作对象。哪个地方的景色最美,适合春游的理由是什么?

b、确定一处景色进行描述。要交代清楚景点在什么地方,按一定的顺序选择两三处景物进行详细描述。最好加上一些修辞(比喻、排比、拟人等),用上一些好段好句。交代地点简洁主要景点具体

(那里的景色是如何的美,如何的迷人,景色有什么特点,具体生动地描述出来。)

c、要按照一定的顺序写,或整体到部分,或由远及近、或按方位顺序来写。

d、可设置悬念,以调动大家去看的愿望。

e、“我建议”、“我希望”之类的话语在文章开头和结尾最好都要提一提。板书:文章结尾点题

3、动手习作,教师巡视指导。

四、交流评改,完成习作:

常言道:“好文不下千遍改。”好文章要通过一遍又一遍的推敲才能问世。 1、交流自己的习作,组织学生围绕习作要求进行评议。

2、自读作文,修改、完成习作。

五、总结:

今天这节课,我们学会怎样写建议,刚才同学们也只是抓住了一个方面介绍,回去之后可以根据你的思路,再写一写其他的特点,然后加上开头和结尾就能成为一篇完整的建议了。写的时候可以像钱学亮那样叙述式的,也可以像华健勇那样一条一条地列出来。老师期待着同学们都能写出优秀的习作来。有条件的同学可以让家长带着自己到同学们推荐的好地方去游玩。

六、板书设计:

春游的建议

交代地点简洁

主要景点具体

文章结尾点题