退位减法教学设计及教案分析

《三位数的不连续退位减法》教学设计

一、教学内容

冀教版小学数学二年级下册第60、61页。

二、教学目标

1.在解决用电问题的活动中,经历自主尝试与他人交流三位数不连续退位减法的计算过程。

2.会计算三位数的不连续退位减法。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,能表达解决问题的大致过程和结果。

3. 在自主探索、尝试的学习活动中,获得积极的情感体验,增进学好数学的信心。

三、教学重点

会计算三位数的不连续退位减法。

四、教学难点

理解“个位不够减,向十位借1”道理,用自己的语言表述自己的算法。五、教学过程

(一)复习导入

1.计算两位数减两位数的退位减法,三位数的不退位减法,复习法则相同数位对齐,从个位减起,

2.32-18 56-27 92-38 324+215 431+237

3.张丽家五一刚搬入新家下面是记录5、6、7月份用电情况时,电表上显示的数。

(1)你知道电表有哪些作用吗?出示几只显示用的电表及相应时间的信息图。

(2)要求学生读出电表上的数,了解信息图中的信息,重点解决“5月份的用电数是多少以及怎么知道的?”

(二)尝试计算,交流算法

1.计算5月份的用电数。

先让学生试着用百以内退位减法知识尝试计算。

学生可能会将183分成100和83,然后用83-58的得数加100。

学生计算出结果会后,引导学生用竖式计算。先让学生交流。

在交流各自算法时,重点指导“个位不够减,被减数十位上是0,怎样计算”,引导学生用两位数减两位数的算理算法,来解决“不够减”的问题。

2.学生计算。注意检查学生是否能正确地把相应数位上的计算结果写在对应的数位上。

3.计算6月份的用电数。

让学生自己交流计算方法,引出问题“十位不够,怎么计算?”。

引导学生知道,当十位不够向百位借1。

4.学生计算。注意检查学生是否能正确地把相应数位上的计算结果写在对应的数位上。

(三)练一练

1.学校有416人参加“十一”联欢会。其中有380人是学生。参加联欢会的老师有多少人?

2.计算。

824—631 470—238

495—189 204—132

3.在下面的四个数中任选两个数组成一道减法算式。

931 427 841 538