练习1教学活动设计方案

练习一

教学要求:

了解拟人的修辞手法,并初步学会运用。

教学重点:

处处留心

教学时间:1课时

教学过程:

第一课时

处处留心

一、教学第一部分:认识拟人句

出示诗歌《秋天》

(1)要求学生自读,发现写作上有什么特点?

(2)引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

(3)诗句为什么不直接写秋天到了,苹果、葡萄都成熟了,而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢?

(4)出示:根据想象把事物当作人来叙述或描写,使事物具有人一样的言行、神态、思想和感情,就叫拟人。这种手法又叫做“人格化”。像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。

(5)从学过的课文中,你能找出这样的句子吗?

请学生在课文中勾画,全班交流。

二、教学第二部分

过渡:把一个事物当作人来写,让它和人一样有感情,会说话。

这样可以使文章生动形象,让人特别喜欢读。

(1)这样的表达方法我们也会,比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我们会说成小溪在唱歌;荷花在风中摆动,我们会说成荷花在跳舞。拟人句多么奇妙,是不是很难写呢?今天老师就教你三招。

第一招:赋予人的称谓

例如:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……

第二招:赋予人的动作

例如:顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

第三招:赋予人的情绪和神态

例如:海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。

(2)你能试试下面的句子吗?

1、秋天来了,树叶落了。

秋姑娘来了,她摘下片片树叶,给我们写信。

2、小草出土了。

春天来了,小草悄悄地探出小脑袋。

3、小河里的水哗哗地流着。

小河里的水兴高采烈地向前奔跑着。

小组交流,指名说,体会拟人句的好处。

(2)你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗?

1、春风吹,杏花开了。

2、春风吹,青蛙从洞里爬出来了。

3、蜜蜂在花丛里飞来飞去。

4、布谷鸟咕咕叫。

(3)学生写在作业单上。

(4)全班交流。

三、教学第三部分

(1)请同学们仔细观察图画,图上画了什么?

(2)想一想,怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些?指名交流。

(3)学生试写。

(4)展示,评价。

四、课堂练习

下面哪些句子是比喻句,哪些句子是拟人句。

(1)花儿在风中笑弯了腰。

(2)海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑。

(3)秋天是美丽的,像画家笔下上幅五彩的画。

(4)一阵风儿吹来,树叶儿在风中轻轻地摆动。

(5)那雪,就如白玉,铺满了大地,让你感觉来到了天界。

五、总结

同学们,今天你学会写拟人句了吗?其实在课本里,在课外阅读中,你经常会看到拟人句的身影,细心阅读,用心积累,和拟人句交上朋友,为你的作文增添光彩。