认识千克和克特级教师教学实录

《克与千克》教学设计

【教学内容】:人教版二年级下册第八单元P100-102 “克和千克”。

【教材分析】:

《克和千克》是人教版数学二年级下册第八单元的第1课时,教材在编排上力求接近学生的实际生活,在学生的生活经验和已有知识体验基础上,从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克;通过各种活动初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。使学生感受数学与生活的密切联系。

【学情分析】:

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,知道轻和重,建立了初步的质量观念,教师可从学生的已有经验出发,让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,以激发学生的学习兴趣。

【教学目标】:

1、认识质量单位克与千克,并感受1克、1千克的物体有多重,在具体的操作中,建立克和千克的实际概念,知道1千克=1000克。

2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此去估量物体的质量。

3、继续培养自主探索、合作交流的学习方法,提高学生的动手操作能力。

4、了解克和千克在生活中的作用,体会质量单位与生活的密切联系,充分体会到生活中处处有数学。

【教学重、难点、关键点】:

重点:初步建立1克和1千克的概念。

难点:培养学生估量物体质量的意识。

关键点:让学生在实际操作的活动中,通过猜一猜、掂一掂、比一比、称一称等实践活动,让学生对这两个单位的实际“大小”形成较鲜明的表象,加深和巩固这两个质量单位的观念,更好地建立1克和1千克的重量概念。

【教学方法】:

调查法、实验法、小组讨论法、猜想验证法、多媒体辅助法等。

【教具、学具准备】:

(教师用)多媒体课件,两袋糖各500克,盐1千克、500克各一袋,弹簧秤,电子秤,天平,鸡蛋等。

(学生用)六人一组:调查我们生活中常见的一些物品的质量,一个2分硬币约1克、一个乒乓球、两袋糖各500克、一袋盐1千克等。

【教学过程】:

一、创设情境,激发兴趣

1、出示超市情景图,特别呈现价签上的钱数和500克等质量。

今天小明、小美和妈妈正在超市里买水果,你能从图中找到哪些数学信息吗?他们表示什么意思?(5个苹果1千克,玉米高钙饼干110克,大瓶洗衣液5千克。……)师:像这样表示物体的重量在数学上我们把它叫做质量,这里用到了哪些质量单位? (板书:质量单位)

生:克与千克

师:在我们的生活中你还见过其他的质量单位吗?

生:两,斤,公斤

师:对,在我们的生活中会用到斤、两、公斤,为了便与国际交流,一般情况下,采用国际上通用的质量单位,克与千克,今天我们就来认识它们。(板书课题:克与千克)

二:亲身实践,体验探究

1、认识克

(1)借助生活物品认识克及其作用

教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片

师:小明和小美他们买了一些零食,你们知道这些物品的重量吗?你们是怎么知道的?

生1:看商品的标签生2:用手掂一掂

请小组内把这些物品拿在手中掂一掂,再看看标签,请生汇报,你掂的物品有多重,有什么感觉?(板书:掂一掂)

生:我掂的是一包菊花茶,有15克,感觉很轻(生汇报略)

师小结:对,它们很轻。计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”表示。(板书:轻的物品克g)

(2)掂一掂,感知1克

介绍1个2分硬币重1克。老师为大家准备了1个1角钱硬币也是1克,请大家把它放在手掌心仔细掂一掂,感觉一下一克有多重?同桌轮流掂一掂看。互相说说什么感觉?生:很轻

师:噢,很轻,怎么个轻法?

生:(像羽毛一样,特别轻,几乎没感觉)

师:告诉大家,这个1角钱硬币的质量就是1克。现在请同学们闭上眼睛静静的感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。

板书:1克(1g)。

(3)找一找,巩固1克的质量概念

记住1克有多重了吗?你能根据这个1角钱硬币的质量,估一估重1克的黄豆有几颗吗?

师:那到底多少粒黄豆重1克,你有什么好方法?

师:很好,我们可以用1个1角钱硬币做标准进行掂量,一手放黄豆,一手放一角钱硬币,掂一掂来判断?

师:那怎么准确的知道几粒黄豆就是1克呢?

生:称一称(板书:称一称)

师:要知道物品的重量我们可以掂一掂,要知道它的具体的重量我们可以称一称,称比较轻的物体我们常用天平。

课件出示并播放声音:这是一架天平,它有两个托盘,通常我们把要称的物品放在左盘,右盘放砝码,这是1克的砝码,最重的砝码有100克

课件演示:在天平正中有一个刻度盘,当指针指着0的时候,表示天平平衡,这时候所称的物品和所放的砝码一样重。课件演示利用天平乘1克重的黄豆的过程。

师:瞧,6颗黄豆的质量是1克,下面请同学取出1克的黄豆掂一掂。

师:很好,大家都已经充分感受到1可到底有多重了,下面老师带来了一些重1克的物品。

师:我们生活中还有哪些用克来做单位的物品吗?

学生汇报调查结果。

2、认识千克

(1)认识千克(出示一箱苹果,1袋洗衣液)

妈妈也买了一些生活用品,你们知道它们有多重吗?谁来说说它们的质量是多少?

请学生上来拿大米,说说你有什么感觉?

师:同学们真聪明,通常人们计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用符号“kg”来表示。(板书:重的物品千克kg)

1箱苹果净含量25kg,谁知道“净含量”是什么意思?

小结:“净含量”是桶里、箱里的物品实际有多重。

(2)感知1千克

师:1千克到底有多重呢,它与克有什么关系呢?

生:1千克=1000克

师:你是怎么知道的?

生:看书

师:很好,通过自学先人一步了解新知识,是个主动学习的好孩子!

师:出示一袋盐,看看标签,一袋盐重500克,两袋盐重多少克呢?

生:1000克

师:1000克你是怎么算的?1000克我们就可以说成1千克,教师板书:1千克=100 0克,教师师范读,学生跟读,注意断句。

请同学们掂掂1千克的重量,有什么感觉?生:有点重

师:请大家闭上眼睛,再掂一掂1千克的重量,在心里记住它有多重。

老师带来了一些重1千克的物品,那生活中还有哪些用千克做单位的物品呢?

(3)对比千克和1克,加深认识

师:请同学们左手拿1千克的物品,右手拿1克的物品,每个同学都来掂一掂,比一比,你有什么新感受?

想一想我们刚才称量的物品,什么情况下用千克作单位,什么情况下用克做单位?

生:称重的物品用千克作单位,轻的物品用克作单位。

师:一般情况下,我们称重的物体用千克作单位,称较轻的物体用克作单位,(举起一袋橘子)称这袋橘子,用什么作单位比较合适?一个橘子呢?

3、认识用千克作单位的几种常见秤

师:要知道一个物品的重量,我们通常要用什么方法?

生:看一看,掂一掂,估一估,称一称

师:是的,要确定某个物体的重量,我们要借助专门的称重量的工具——秤,那如果我们要称一袋苹果的重量,可以用天平来称一称吗?

生:不行,天平只能称很轻的物体

师:那测量比较重的物品,你们知道用什么秤吗?

课件演示盘秤、弹簧秤、体重秤使用方法。

师:一袋洗粉的重量是多少,一袋西红柿重多少,小朋友体重是多少?你是怎么知道的?

师:通过对这三中秤的观察,你发现它们在测量时有什么共同的地方?

生:这三种秤都是以千克为单位

生:当称物体时,指针指着几,就是多少千克

师:称比较轻的物体我们通常用天平,称比较重的物体,可以用盘秤,弹簧秤,体重秤

三:巩固练习,应用拓展

1、基本练习:(课件出示)

(1)在( )里填上合适的单位。

1个梨重150()1个南瓜重4()一个排球重450()一袋方便面重100()一个鸡蛋重50()一只公鸡重2()一个西瓜重6()一桶油重5()一支铅笔约重180()爸爸体重62()兰兰身高126()

兰兰的身高为什么不能用克与千克做单位?

(2)单位换算1千克=()克2千克=()克4千克=( ) 克简单计算1千克+1千克=()千克1千克+1千克=()克(3)下面物品有多重,连一连

玉米书包牙刷小鹿

20g 100kg 400g 3kg

2、聪聪的信

姥姥:您好,我已经8岁了,身体长得特别健壮,体重已达45克,每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个,250千克的牛奶一袋,中午可以吃掉100千克的馒头3个,晚上吃的更多,和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。

教师请同学们读聪聪的信,有什么发现,什么感悟?

生:要选择合适的质量单位,否则就会闹出大笑话。

3、1千克的棉花合一千克的铁,哪个重?

教师展示一千克的棉花,和一千克的铁,让学生判断

生:棉花这么多,铁这么少,棉花比铁重

生:棉花是1千克,铁也是一千克,它们是一样重的。

师:那为什么棉花看起来比铁多很多呢?

生:因为棉花很轻,铁很重,所以很多的棉花就和一小块铁一样重

师:我们能不能就这样一看就判断谁重谁轻呢?体积大的物体不一定质量就重,千万不要让我们的眼睛骗了我们。

4(课件显示)【世界之最】

世界上最小的鸟类:蜂鸟重约2克。

世界上最大的鸟类:鸵鸟重约150千克。比一头普通的猪还重。仅鸵鸟蛋就约重1.2千克。

教师请学生读一读,深刻感悟一下蜂鸟之小,鸵鸟之大,鸵鸟蛋之大。

四:课堂小结,反思升华

师:同学们通过今天的学习,你有什么收获?心情如何?对自己有什么评价?用一句话说说自己的表现。

生自由的畅谈。

【板书设计】:

克和千克

质量:轻较重

克千克

500克+500克=1000克 1千克=1000克1kg=1000g